Предупреждение и преодоление неуспеваемости в учебно-воспитательном процессе.

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Неуспеваемость учащихся в учебно-воспитательном процессе. Отправные точки исследования. 4
1.1. Проблема определения термина «неуспеваемость» 4
1.2. Причины школьной неуспеваемости 5
1.2.1. Социально-педагогические факторы 6
1.2.2. Психологические факторы 8
1.2.3. Физиологические, соматические факторы 11
2. Основы в методологии предупреждения и преодоления неуспеваемости как комплексного учебно-коррекционного процесса 13
3. Экспериментальное изучение проблемы неуспеваемости в учебно-воспитательном процессе на примере общеобразовательного учреждения МОУ СОШ № 18
3.1. Постановка проблемы. Методология и этапы эксперимента 18
3.2. Анализ результатов исследования 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 29
ВВЕДЕНИЕ

Проблема неуспеваемости учащихся в учебно-воспитательном процессе относится к числу вечных проблем педагогики. Со времени создания классно-урочной системы коллективного обучения и воспитания успехи учеников были неодинаковыми, и у определённого процента учащихся проявлялась неуспеваемость. Эта проблема не является решённой и на современном этапе развития педагогики.
Современная школа по данным, полученным многими учеными, продолжает испытывать возрастающие трудности реализации рекомендации теории коррекционно-педагогической помощи детям с трудностями в обучении в практической работе. Понимание сложности и значимости проблем педагогической помощи непрерывно возрастает, а пути ее решения по-прежнему остаются неясными. Данный факт, в свою очередь обуславливает актуальность нашей работы.
Цель представленного исследования - изучение методов педагогической работы в устранении проблемы неуспеваемости в учебно-воспитательном процессе.
Таким образом, в качестве объекта исследования, мы рассматриваем совокупность методов, предпринимаемых педагогами в целях предотвращения проблемы неуспеваемости среди учащихся.
Предметом данного исследования является эффективность...

Развитие российской школы сегодня характеризуется адаптацией всей системы воспитательно-образовательной деятельности к реальным образовательным потребностям личности, возрастанием роли образования в жизни каждого человека, повышением требований к качеству знаний подрастающего поколения.
Одной из актуальных проблем педагогики на сегодняшний день является недостаточная разработанность на теоретико-методологическом уровне педагогического содержания системного подхода к обучению детей, испытывающих трудности при обучении.
Как показало наше исследование, на практике в рамках современной школы данная проблема также остается нерешенной. Педагогические работники, пытаясь решить данную проблему, прибегают к устаревшим методам дополнительных консультаций и бесед в целях повышения мотивации учащихся. Но такой подход с точки зрения современной педагогической науки является односторонним и неэффективным.
Анализ теоретического материала и практический эксперимент нашего исследования показали, что лишь на основе всестороннего анализа всей совокупности целенаправленно полученных фактов, обусловливающих неуспеваемость школьников в учебно-воспитательном процессе, можно осуществить их педагогический синтез, раскрывающий сущность проблемы ребёнка, позволяющий наметить обоснованную программу помощи, а также предвидеть прогноз - ожидаемые результаты.
Преодоление и предупреждение проблемы неуспеваемости школьников – это сложная, и как выяснилось, еще недостаточно изученная проблема современной педагогической науки. В современной российской школе уже прослеживается положительная динамика в вопросе устранения неуспеваемости, однако вместе с тем, как отмечается многими учеными, в этой области остается еще множество нерешенных проблем.