Развитие движений кистей и пальцев рук при устранении стёртой формы дизартрии у дошкольников 5-6 лет

Актуальность исследования данной проблемы обусловлена тем, одним из самых частых расстройств речи является дизартрия, в настоящее время ее значение для детской практики резко возросло в силу того, что недостаточность двигательного отдела центральной нервной системы в детском возрасте становится все более обычным явлением.
В специальной литературе, посвященной проблеме дизартрии (работы Приходько О.Г., Правдиной О.В., Мартыновой Р.И., Лопатиной Л.В., Серебряковой Н.В., Г.В.и т.д.), отмечается, что в синдроме имеющихся нарушений у детей с дизартрией наряду с речевой симптоматикой отмечается целый ряд неречевых симптомов, в частности нарушения психомоторики. Проблема формирования двигательной сферы у дошкольников с дизартрией остается актуальной, так как важность развития движений играет значительную роль в психическом развитии ребенка и в коррекции данного речевого расстройства.
Объект исследования – дизартрия как нарушение речи
Предмет исследования – особенности звукопроизношения у дошкольников с дизартрией
Цель исследования – разработать и провести логопедическую работу по устранению дизартрии.
Задачи:
1.Изучить особенности развития речи и моторики при дизартрии.
2.Изучить особенности звукопроизношения у дошкольников с дизартрией.
3.Провести логопедическую работу по устранению дизартрии.
4. Оценить эффективность логопедической работы по устранению дизартрии.
Гипотеза исследования: устранение дизартрии будет эффективным при проведении специально организованной логопедической работы.
Структура работ: дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

Дизартрия - одно из наиболее распространенных речевых нарушений в дошкольном возрасте. Структура дефекта дизартрии состоит из нарушения звукопроизносительной и просодической стороны речи, которое обусловлено повреждением рече-двигательных механизмов ЦНС органического генеза.
Рядом отечественных ученых доказана связь между уровнем сформированности мелкой моторики у ребенка и развитием его речи. Изучение сформированности мелкой моторики выявило, что у детей экспериментальной группы она нарушена – отмечались неточности во время выполнения заданий на динамическую организацию движений, когда возникала необходимость одновременно двигать пальцами обеих рук, плохая ориентация в пространстве, затруднения при навыках самообслуживания.
В ходе проведения экспериментального исследования мы получили результаты диагностики, указывающие на то, что далеко не все дети обладают достаточным уровнем развития мелкой моторики.
В качестве средства коррекции мы решили применить разные формы изобразительной деятельности. Мы провели исследование вопроса о воздействии изобразительной деятельности на развитие детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии, в частности на уровень их речевого развития и вырабатывание ручной умелости при помощи разнообразных форм художественного творчества.
Мы составили коррекционную программу, нацеленную на улучшение развития речи детей, страдающих стертой формой дизартрии и поднятие уровня сформированности мелкой моторики.
Программа включает такие занятия, как: рисование, лепка и аппликация в регламентированной деятельности, совместной деятельности с педагогом и самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
Разработанная нами программа была апробирована в этой же группе детей, участвующей в нашем экспериментальном исследовании.
Разработанная система коррекционного воздействия привела к развитию изучаемых нами функций. О ее эффективности свидетельствуют данные итогового эксперимента.