Методы и формы использования ИКТ на уроках технического труда

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что современное общество характеризуется стремительным обновлением во всех областях и предъявляет новые, более высокие требования к обучению и воспитанию молодого поколения. Современный процесс модернизации образования имеет своей целью создание максимально благоприятных условий для успешного обучения, воспитания и развития подростков с учетом их интересов и способностей, смещение акцентов с сугубо познавательных на развивающие личность подростков. Тем не менее, у подростков, учащихся старших классов наблюдается снижение познавательной деятельности, обусловленное нестабильной социальной обстановкой и изменением ценностных ориентаций. Знания и умения в области технологий ИКТ и их систематическое применение ее на уроках технологии способствуют ли реализации личностно - ориентированного подхода в технологическом образовании. С целью решения данной проблемы я решил провести исследование и разобраться, что представляет технология ИКТ, что такое личностно ориентированное обучение, исследовать дидактические возможности технологии ИКТ в личностно - ориентированном подходе в обучении.
Объект исследования – опытно-экспериментальное исследование использования ИКТ на уроках технологии.
Предмет исследования — использование ИКТ на уроках технологии.
Цель исследования – провести опытно-экспериментальное исследование использования ИКТ на уроках технологии.
В соответствии с выдвинутой гипотезой и целью исследования определены следующие задачи:
1.Изучить технологию ИКТ и методику их применения на уроках.
2.Обосноваь возможности технологии ИКТ в личностно – ориентированном подходе в обучении.
3.Рассмотреть описание опытно-экспериментальной работы.
4. Охарактеризовать результаты исследования.
Гипотеза исследования: использование ИКТ на уроках технологии позволит повысить познавательный интерес на уроках.
Экспериментальная база исследования: исследование проводилось на базе МОУ СОШ г. Москвы. В...

В заключение необходимо отметить, что формы использования ИКТ в личностно - ориентированном обучении:
1. Использование готовых электронных продуктов;
2. Использование мультимедийных презентаций;
3. Использование ресурсов сети Интернет;
4. Использование программного обеспечения SMART Board;
(ПО, предназначенное для интерактивной доски);
5. Использование ИКТ в сочетании с методом проектов;
6. Обучение в заочных телешколах через Интернет.
В ходе анкетирования было выявлено, что не всем девочкам нравятся уроки технологии, они бы хотели узнавать много большего, они считают, не все из них считают, что изучение технологии важно для общего развития. Таким образом, анализ результатов исследования позволяет сделать вывод о том, что у девочек отмечается низкий уровень развития познавательной деятельности на уроках технологии.
В ходе повторного исследования после проведения ряда нетрадиционных уроков технологии, в ходе анкетирования было выявлено, что девочкам преимущественно нравятся уроки технологии, они бы хотели узнавать много большего, они считают, что изучение технологии важно для общего развития, считают, что им пригодятся уроки технологии в будущей жизни, думают, что знание технологии помогает овладеть практическими умениями.
Таким образом, анализ результатов исследования позволяет сделать вывод о том, что у девочек отмечается повышение уровня развития познавательной деятельности на уроках технологии.
У остальных участников исследования были выявлены недостаточно сформированная мотивация учения.
В ходе повторного анкетирования было выявлено, что девочки изменили свое отношение к урокам технологии, они бы хотели узнавать много больше, они считают, что изучение технологии важно для общего развития, считают, что им пригодятся уроки технологии в будущей жизни, думают, что знание технологии помогает овладеть практическими умениями.
Таким образом, анализ результатов исследования позволяет сделать вывод о том, что у девочек...