    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Педагогика
| шпаргалки, Физкультура и спорт Объем работы: Год сдачи: 2013 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 949 | Не подходит работа? |
Оглавление
Содержание
Литература
Заказать работу
1. Профессиональная педагогическая деятельность. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.
Основное содержание. Понятия «профессия», «педагогическая профессия», «педагогическая деятельность», «профессионализм». Особенности, структура и виды (воспитательная работа и преподавание) педагогической деятельности. Содержание личностного становления педагога. Этапы профессионального становления личности педагога (по Е.А. Климову).
2. Требования государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога.
Основное содержание. Понятия «государственный образовательный стандарт», «компетентность», «компетенции», «базовая культура личности», «педагогическая культура личности». Типовые задачи по видам профессиональной деятельности для педагога по физической культуре (согласно государственному образовательному стандарту).
3. Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики.
Основное содержание. Понятия «педагогика», «объект педагогики», «предмет педагогики», «категории науки». Функции и задачи педагогики. Общенаучные категории педагогики – развитие, формирование, социализация. Специфические категории педагогики – образование, воспитание, обучение, преподавание, учение, самовоспитание, самообразование.
4. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
Основное содержание. Объект, предмет, способы деятельности педагогической науки и педагогической практики. Система педагогических наук: общая педагогика, возрастная педагогики и ее отрасли, педагогика конкретных видов человеческой деятельности, педагогические дисциплины, частные (предметные) методики. Связь педагогики с общественными, биологическими, психологическими науками, этнографией, фольклористикой.
5. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
Основное содержание. Понятие образования как общественного явления. Общие черты архаичного, средневекового,...
Основное содержание. Понятия «профессия», «педагогическая профессия», «педагогическая деятельность», «профессионализм». Особенности, структура и виды (воспитательная работа и преподавание) педагогической деятельности. Содержание личностного становления педагога. Этапы профессионального становления личности педагога (по Е.А. Климову).
2. Требования государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога.
Основное содержание. Понятия «государственный образовательный стандарт», «компетентность», «компетенции», «базовая культура личности», «педагогическая культура личности». Типовые задачи по видам профессиональной деятельности для педагога по физической культуре (согласно государственному образовательному стандарту).
3. Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики.
Основное содержание. Понятия «педагогика», «объект педагогики», «предмет педагогики», «категории науки». Функции и задачи педагогики. Общенаучные категории педагогики – развитие, формирование, социализация. Специфические категории педагогики – образование, воспитание, обучение, преподавание, учение, самовоспитание, самообразование.
4. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
Основное содержание. Объект, предмет, способы деятельности педагогической науки и педагогической практики. Система педагогических наук: общая педагогика, возрастная педагогики и ее отрасли, педагогика конкретных видов человеческой деятельности, педагогические дисциплины, частные (предметные) методики. Связь педагогики с общественными, биологическими, психологическими науками, этнографией, фольклористикой.
5. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
Основное содержание. Понятие образования как общественного явления. Общие черты архаичного, средневекового,...
1. Профессиональная педагогическая деятельность. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.
Проф-и - это историч возникшие ф-мы деят-ти, необходим общ-ву, для выполн-я к-ых ч-к долж обладать суммой ЗЗ и НН иметь соответ-щие сп-ти и профес-но важ кач-ва (Маркова). Пед проф-я — род труд деят-ти, явл-ся источником сущ-ния специально подготовлен в пед уч заведениях людей, содерж-м и целью к-ой явл-ся направлен создание условий для становления и преобраз-я личности др ч-ка, управл-е процессом его разносторон раз-тия пед ср-вами. Профес-ой пед деят-тью заним-ся пед работники (воспит-ль детсада; шк уч-ль; педагог-психолог; соц педагог; воспит-ль группы продлен дня; педагог доп образ-я; вожатый в лагере труда и отдыха; дом уч-ль; репетитор; препод лицея, колледжа, техникума, училища; мастер производствен об-я; препод вуза; препод различ курсов, институтов повыш-я квалиф-и, курсов переподг-ки спец-тов разн профиля и т.д.). Пед проф-я реализуется ч-з пед деят-ть. Пед деят-ть — профес-ная деят-ть, направлен на создание в педпроцессе оптим условий для В, раз-тия и самораз-тия личности воспит-ка и выбора возмож-тей свободн и творческ самовыраж-я. Стратегич цель пед деят-ти сост в создании эффектив условий для достиж-я воспитан-ком определен ур-ня образов-ти. Сущностные харак-ки пед деят-ти: особ отнош-е к детству как ценности; единство цели, мотивов, действий (операций) и рез-та деят-ти; сущ-сть пед деят-ти заключ-ся в реализации её цели - цели В, к-ая рассматр-ся как общечел-ий идеал гармонично развитой личности; деят-ть педагога по своей природе - процесс реш-я множ-ва задач различ типов, классов и ур-ей; творческ и коллектив хар-р пед деят-сти. Структура ПД м б представлена по-разному. Н-р, педагог Кузьмина выделила 5 компонентов: 1. Гностич - относится к сфере ЗЗ педагога (ЗЗ своего предмета, сп-бов пед коммуникации, псих особен-тей уч-ся, самопозн-е собствен лич-ти и деят-ти). 2. Проектировоч - включ в себя представл-я о перспектив задачах об-я и В, а...
Проф-и - это историч возникшие ф-мы деят-ти, необходим общ-ву, для выполн-я к-ых ч-к долж обладать суммой ЗЗ и НН иметь соответ-щие сп-ти и профес-но важ кач-ва (Маркова). Пед проф-я — род труд деят-ти, явл-ся источником сущ-ния специально подготовлен в пед уч заведениях людей, содерж-м и целью к-ой явл-ся направлен создание условий для становления и преобраз-я личности др ч-ка, управл-е процессом его разносторон раз-тия пед ср-вами. Профес-ой пед деят-тью заним-ся пед работники (воспит-ль детсада; шк уч-ль; педагог-психолог; соц педагог; воспит-ль группы продлен дня; педагог доп образ-я; вожатый в лагере труда и отдыха; дом уч-ль; репетитор; препод лицея, колледжа, техникума, училища; мастер производствен об-я; препод вуза; препод различ курсов, институтов повыш-я квалиф-и, курсов переподг-ки спец-тов разн профиля и т.д.). Пед проф-я реализуется ч-з пед деят-ть. Пед деят-ть — профес-ная деят-ть, направлен на создание в педпроцессе оптим условий для В, раз-тия и самораз-тия личности воспит-ка и выбора возмож-тей свободн и творческ самовыраж-я. Стратегич цель пед деят-ти сост в создании эффектив условий для достиж-я воспитан-ком определен ур-ня образов-ти. Сущностные харак-ки пед деят-ти: особ отнош-е к детству как ценности; единство цели, мотивов, действий (операций) и рез-та деят-ти; сущ-сть пед деят-ти заключ-ся в реализации её цели - цели В, к-ая рассматр-ся как общечел-ий идеал гармонично развитой личности; деят-ть педагога по своей природе - процесс реш-я множ-ва задач различ типов, классов и ур-ей; творческ и коллектив хар-р пед деят-сти. Структура ПД м б представлена по-разному. Н-р, педагог Кузьмина выделила 5 компонентов: 1. Гностич - относится к сфере ЗЗ педагога (ЗЗ своего предмета, сп-бов пед коммуникации, псих особен-тей уч-ся, самопозн-е собствен лич-ти и деят-ти). 2. Проектировоч - включ в себя представл-я о перспектив задачах об-я и В, а...
1. Смирнов, В.И. Общая педагогика : учебное пособие / В.И. Смирнов. – 2-е изд., перераб., испр. и доп. – М. : Логос, 2003. – 304 с.
2. Харламов, И.Ф. Педагогика : учебник / И.Ф. Харламов. – 7-е изд, стереотип. – Мн. : Университетское, 2002. – 560 с.
2. Харламов, И.Ф. Педагогика : учебник / И.Ф. Харламов. – 7-е изд, стереотип. – Мн. : Университетское, 2002. – 560 с.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.