    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Развитие познавательной сферы дошкольника с целью повышения уровня готовности к школьному обучению
| дипломные работы, Психология Объем работы: 60 стр. Год сдачи: 2013 Стоимость: 5000 руб. Просмотров: 510 | Не подходит работа? |
Оглавление
Содержание
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Проблема психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению в современных социально-экономических условиях 7
1.1. Некоторые особенности, формирующие психологическую готовность дошкольника в современных социально – экономических условиях…………7
1.2. Основные свойства познавательного развития в дошкольном возрасте………..…………………………………………………………….……17
1.3. Методы диагностики познавательного развития дошкольников….
1.4. Постановка проблемы, гипотезы и задач исследования…………….……30
Глава 2. Организация и методы исследования…………………………….…..33
2.1. Организация исследования ……………………………………..……….....33
2.2. Методики исследования, математический аппарат исследования……...33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение …………………………42
3.1. Программа экспериментального исследования…………………………..42
3.2. Результаты констатирующего эксперимента……………………………..44
3.3.Результаты формирующего эксперимента………………………………...45
Выводы…………………………………………………………………………...48
Заключение…………………………………..……..………. …………………..50
Список литературы……………………………………………………..…….....51
Приложения …………………………………..……….………………………...56
Глава 1. Проблема психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению в современных социально-экономических условиях 7
1.1. Некоторые особенности, формирующие психологическую готовность дошкольника в современных социально – экономических условиях…………7
1.2. Основные свойства познавательного развития в дошкольном возрасте………..…………………………………………………………….……17
1.3. Методы диагностики познавательного развития дошкольников….
1.4. Постановка проблемы, гипотезы и задач исследования…………….……30
Глава 2. Организация и методы исследования…………………………….…..33
2.1. Организация исследования ……………………………………..……….....33
2.2. Методики исследования, математический аппарат исследования……...33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение …………………………42
3.1. Программа экспериментального исследования…………………………..42
3.2. Результаты констатирующего эксперимента……………………………..44
3.3.Результаты формирующего эксперимента………………………………...45
Выводы…………………………………………………………………………...48
Заключение…………………………………..……..………. …………………..50
Список литературы……………………………………………………..…….....51
Приложения …………………………………..……….………………………...56
Актуальность исследования. Проблема психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению, несмотря на достаточно длительную историю ее изучения (Безруких М.М. и др., 1998; Божович Л.И., 2008; Венгер Л. А., 2005; Венгер А. Л., 1988; Витцлак Г., 1986; Запорожец А.В., 1986; Костикова М.Н., 1985; Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е., 2005; Леонтьев А.Н., 2007; Разумова Г.В., 1996; Смирнова Б.О., 2004; Солдатова С.В., 2001; Эльконин Д.Б., 2004 и др.), продолжает занимать одно из центральных мест в психолого-педагогических исследованиях. На наш взгляд, это обусловлено, прежде всего, важностью самой проблемы для обеспечения успешности школьного обучения детей в ближайшем будущем, а также тем, что до сих пор отсутствует ясность в вопросах об условиях и способах формирования психологической готовности к школьному обучению.
В настоящее время эта проблема приобрела особую актуальность и значимость в связи с резкой сменой социально-экономической ситуации в нашем обществе. В этих условиях произошли качественные (психические, психофизиологические, личностные) изменения современного ребенка - дошкольника (снизился уровень когнитивного развития, энергичности, социальной и коммуникативной компетентности, возник дефицит произвольности, появились негативные тенденции в эмоциональной сфере и др.) (Фельдштейн Д. И., 2010). В связи с этим трудно ожидать, что формирование психологической готовности к школьному обучению в настоящее время явится естественным и закономерным следствием проживания ребенком дошкольного периода и что все дети к 6 - 7 годам будут психологически готовы приступить к школьному обучению.
Результаты проведенных в последние годы исследований, направленных на выявление психологической готовности современных старших дошкольников к школьному обучению (Алексеева А., 2007; Безруких М.М., 2006; Семенович А.В., 2005), показали, что значительная часть детей этого возраста, развивающихся и воспитывающихся в дошкольных образовательных учреждениях...
В настоящее время эта проблема приобрела особую актуальность и значимость в связи с резкой сменой социально-экономической ситуации в нашем обществе. В этих условиях произошли качественные (психические, психофизиологические, личностные) изменения современного ребенка - дошкольника (снизился уровень когнитивного развития, энергичности, социальной и коммуникативной компетентности, возник дефицит произвольности, появились негативные тенденции в эмоциональной сфере и др.) (Фельдштейн Д. И., 2010). В связи с этим трудно ожидать, что формирование психологической готовности к школьному обучению в настоящее время явится естественным и закономерным следствием проживания ребенком дошкольного периода и что все дети к 6 - 7 годам будут психологически готовы приступить к школьному обучению.
Результаты проведенных в последние годы исследований, направленных на выявление психологической готовности современных старших дошкольников к школьному обучению (Алексеева А., 2007; Безруких М.М., 2006; Семенович А.В., 2005), показали, что значительная часть детей этого возраста, развивающихся и воспитывающихся в дошкольных образовательных учреждениях...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.