Тревожность и поведение дошкольников в конфликтной ситуации

ВВЕДЕНИЕ

Изменяющаяся социальная ситуация в нашей стране актуализировала проблему конфликта. Известно, что существование и развитие личности связано с постоянным возникновением противоречий, противоборством сторон, разрешением одних противоречий и сменой их другими. Диалектика развития зачастую принимает острый характер и протекает в форме перехода противоречия в конфликт. До недавнего времени к конфликту относились как к нежелательному явлению, а негативная оценка его последствий была господствующей. Однако исследования отечественных и зарубежных психологов показали, что конфликт, как правило, несет в себе и позитивные функции. Конфликт, будучи острой формой проявления противоречий, способен конструктивно воздействовать на личность.
Актуальность нашего исследования определяется совокупностью факторов, обусловленных сложившейся социальной ситуацией, наиболее
тяжело отражающейся на детях дошкольного возраста.
К проблеме конфликтов в дошкольном возрасте обращались многие отечественные и зарубежные исследователи: Выготский Л.С., Запорожец А.В., Коломинский Я.Л., Лисина М.И., Мухина В.С., Мясищев В.Н., Счастная Т.Н., Рояк А.А., Эльконин Д.Б.; Бандура А., Маслоу А., Мей Д., Томсон и другие.
В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, очень распространены такие явления как тревожность и страхи у детей. Исследованием данной проблемы занимались Гарбузов В.И., Дубровина И.В., Захаров А.И., Ковалёва Е.Б. и другие.
Цель нашей работы изучение характеристик поведения в конфликтной ситуации дошкольников с разным уровнем тревожности. В работе поставлены следующие задачи:
1) изучить отечественную и зарубежную литературу по вопросу конфликтных ситуаций и тревожности в дошкольном возрасте;
2) экспериментально исследовать характеристики поведения в конфликтной ситуации дошкольников с разным уровнем тревожности;
3) по результатам исследования разработать рекомендации общего характера.
Объектом исследования является...

ВВЕДЕНИЕ

Изменяющаяся социальная ситуация в нашей стране актуализировала проблему конфликта. Известно, что существование и развитие личности связано с постоянным возникновением противоречий, противоборством сторон, разрешением одних противоречий и сменой их другими. Диалектика развития зачастую принимает острый характер и протекает в форме перехода противоречия в конфликт. До недавнего времени к конфликту относились как к нежелательному явлению, а негативная оценка его последствий была господствующей. Однако исследования отечественных и зарубежных психологов показали, что конфликт, как правило, несет в себе и позитивные функции. Конфликт, будучи острой формой проявления противоречий, способен конструктивно воздействовать на личность.
Актуальность нашего исследования определяется совокупностью факторов, обусловленных сложившейся социальной ситуацией, наиболее
тяжело отражающейся на детях дошкольного возраста.
К проблеме конфликтов в дошкольном возрасте обращались многие отечественные и зарубежные исследователи: Выготский Л.С., Запорожец А.В., Коломинский Я.Л., Лисина М.И., Мухина В.С., Мясищев В.Н., Счастная Т.Н., Рояк А.А., Эльконин Д.Б.; Бандура А., Маслоу А., Мей Д., Томсон и другие.
В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, очень распространены такие явления как тревожность и страхи у детей. Исследованием данной проблемы занимались Гарбузов В.И., Дубровина И.В., Захаров А.И., Ковалёва Е.Б. и другие.
Цель нашей работы изучение характеристик поведения в конфликтной ситуации дошкольников с разным уровнем тревожности. В работе поставлены следующие задачи:
1) изучить отечественную и зарубежную литературу по вопросу конфликтных ситуаций и тревожности в дошкольном возрасте;
2) экспериментально исследовать характеристики поведения в конфликтной ситуации дошкольников с разным уровнем тревожности;
3) по результатам исследования разработать рекомендации общего характера.
Объектом исследования является...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В выпускной квалификационной работе «Поведение в конфликтной ситуации дошкольников с разным уровнем тревожности» были проанализированы психологические концепции, касающиеся психологии конфликтных ситуаций в дошкольном возрасте (Выготский Л.С., Запорожец А.В., Коломинский Я.Л., Лисина М.И., Мухина В.С., Мясищев В.Н., Рояк А.А., Эльконин Д.Б.) и тревожности дошкольников (Гарбузов В.И., Дубровина И.В., Захаров А.И., Ковалёва Е.Б. и другие).
На основе анализа представленной литературы, можем сделать следующие выводы.
1. В зарубежной и отечественной литературе психологический конфликт рассматривается как состояние личности, возникающее вследствие противоречий или столкновения различных образований.
2. Конфликт включает в себя следующие понятия: участники конфликта (дети, взрослые), объект конфликта (игра, отношения с родителями, со сверстниками), конфликтное взаимодействие и причины конфликта.
3. Дошкольный возраст - особо ответственный период в развитии, т. к. является возрастом первоначального становления личности ребенка. В данном возрасте большое значение для него приобретают контакты со сверстниками, в процессе которых возможно возникновение межличностных и внутриличностных конфликтов.
4. Конфликтные ситуации в жизни детей – это не негативное явление, а особые значимые ситуации общения. Конфликтная ситуация перерастает в конфликт только при совместных игровых действиях ребенка и сверстников.
5. Тревожность, как психологическая проблема изучается представителями отечественной и зарубежной психологии. Понимание тревожности было внесено в психологию психоаналитиками и психиатрами.
6. В психологической литературе, можно встретить разные определения понятия тревожности, хотя большинство исследователей сходятся в признании необходимости рассматривать его дифференцированно - как ситуативное явление и как личностную характеристику с учетом переходного состояния и его динамики.
8. В основе отрицательных форм поведения лежат: эмоциональное...