диагностика креативности в работах отечественных ученых...(выготский, рубинштейн, теплов, альтшуллер, богоявлинская

1. Сущность понятия «креативность»
Часто при рассмотрении креативности исследователи указывают на проблему способностей и рассматривают креативность как общую творческую способность. При этом указывается, что креативность связана с развитием воображения, фантазии.
В психологическом словаре под воображением (фантазией) понимается универсальная человеческая способность к построению новых целостных образов действительности путем переработки содержания сложившегося практического, чувственного, интеллектуального и эмоционально-смыслового опыта .
Креативность (от англ. creativity) - уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности. Первоначально креативность рассматривалась как функция интеллекта, и уровень развития интеллекта отождествлялся с уровнем креативности. Впоследствии выяснилось, что уровень интеллекта коррелирует с креативностью до определенного предела, а слишком высокий интеллект препятствует креативности2. Проблема диагностики креативности
Проблема креативности, ее содержания, развития и диагностики – является одной из наиболее значимых в психологической науке, что обусловлено, в частности, социальной востребованностью креативного человека, зависимостью общественного развития от умения людей творчески мыслить и действовать .
Диагностика творческих способностей – одна из наименее разработанных областей психодиагностики. Сложность создания методов диагностики креативности обусловлена: природой исследуемого феномена, нецелеположность и, в значительной мере, иррациональность которого затрудняют поиск адекватных измерительных методов; несогласованностью взглядов ученых на сущность креативности, определяющих методологию при разработке диагностического
деятельности зависит не только от одаренности, но и от овладения необходимыми навыками и умениями.
По Б.М. Теплову, главная задача психологических исследований состоит в обнаружении в способностях людей качественных различий....

Введение
В настоящее время проблема креативности и диагностика данного критерия является востребованной в психологии.
Современное общество придает особую роль креативности личности, Обществу необходимы активные, творческие люди способные решить социальные, экологические, экономические и культурные проблемы, характерные для сегодняшней действительности. Предъявляются высокие требования, умение найти творческий подход к делу, подобрать нестандартный подход в решении проблемы .
В самом общем виде креативность понимается как общая способность к творчеству, отражает расположенность человека к созданию но¬вого, оригинального продукта в разных сферах своей деятельности.
Данный феномен рассматривается психологами как высшее проявление феномена человека, одна из составляющих его духовной и личностной зрелости, интегративное свойство личности, связанное с другими ее чертами (инициативностью, находчивостью, независимо¬стью, эмоциональностью и др.). Существует представление о том, что творчество (творческий подход) есть характеристика особого, каче¬ственно определенного стиля деятельности, специфического способа решения личностью жизненных задач, позволяющего раскрыть ее сущ¬ность.
Проблема диагностики креативности является одной из самых сложных в психологии. Определение творческого развития человека связано с рядом объективных трудностей, к числу которых в частности относятся нецелеположность творческого процесса, разнообразие форм проявления креативности , неоднородность критериев оценки ее выраженности и др. Известные методы диагностики креативности подвергаются справедливой критике критике. При этом несомненным остается суждение о том, что творчество проявляется в деятельности человека, а, следовательно, объектом оценки креативности являются продукты ее творческой деятельности, анализ которых может осуществляться при использовании междисциплинарного подхода
Поэтому естественен интерес психологов к изучению творческих способностей человека и стремление...

Заключение
Существует много подходов к пониманию креативности, но эти подходы не являются взаимоисключающими, а напротив, дополняют друг друга. Креативность является многомерным и многоуровневым образованием, методы диагностики креативности исследуют различные аспекты одного и того же явления.
В психологии существует проблема диагностики креативности, что, связанно с тем, что объективная оценка творческих способностей только по достижению (продукту) в диагностической ситуации невоз¬можна , а процесс творчества отлича¬ется спонтанностью и непредсказуемостью момента возникновения. Этим объясняются неоднозначные и критические высказывания в ад¬рес тестов креативности, а также особенности интерпретации их ре¬зультатов. Анализу подходов и методик диагностики креативности .
Вновь создаваемые методики диагностики креативности, видимо, будут иметь характер экспериментальных процедур, «функциональных» проб с гибким алгоритмом проведения и преимущественно качественной интерпретацией .
В отечественной психологии большое внимание уделяется раскры¬тию сущности креативности, выяснению механизмов творческой деятельности и природы творческих способностей. Что же касается диаг¬ностики креативности, то нужно отметить, что работ в этом направле¬нии недостаточно.