Методы работы с родителями по умственному развитию дошкольника

Глава 1. Теоретические аспекты умственного развития детей дошкольного возраста
1. 1. Сущность понятия «умственное развитие», параметры.
Умственное развитие - количественные и качественные изменения, происходящие в когнитивных характеристиках индивида со временем. Умственное развитие представляет собой динамическую систему, определяющуюся как усвоением общественного опыта в ходе деятельности ребенка, под влиянием стихийного и целенаправленного обучения, так и созреванием органической основы. Созревание органических структур, с одной стороны, создает необходимые предпосылки для развития, а с другой стороны, само зависит
Глава 2. Методы работы с родителями по умственному развитию дошкольника
2.1. Взаимодействие родителей дошкольников и педагогов ДОУ
В современной дошкольной педагогике, практике дошкольного образования взаимодействие педагогов и родителей является одной из наиболее актуальных и острых проблем .
Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами, именно в семье формируется и развивается личность ребенка, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в обществе. Связь с семьей человек ощущает на протяжении всей своей жизни. И именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности.
Родителей в силу социально-экономического положения современного общества окружает множество проблем. Это сказывается и на воспитании детей. Поэтому, наряду с семьями, где еще сохраняются семейные традиции, имеется положительный опыт воспитания
2.2. Работа с родителями по умственному воспитанию дошкольников
Дошкольными учреждениями накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности воспитания и развития детей.
Для предупреждения и преодоления трудностей и проблем семейного воспитания необходимо координировать и вести параллельную...

Семья и детский сад как первичные социальные воспитательные институты способны обеспечивать полноту и целостность социально-педагогической и культурно-образовательной среды для жизни, развития и самореализации ребенка. Главный эффект их успешного влияния в гармоничном дополнении друг друга. Для того чтобы совместная работа была плодотворной и способствовала социальному развитию ребенка, необходима специальная организация взаимодействия работников дошкольных учреждений и семей воспитанников.
Семья – важнейшая составляющая социальной ситуации развития ребенка, его ближайшее окружение. Целью взаимодействия с родителями является не передача им научных психолого-педагогических знаний, а формирование у них педагогической компетенции и педагогической рефлексии или коррекция их педагогической позиции, позволяющих понимать своего ребенка, строить правильно общение с ним и совместную деятельность.
Высокие требования современной жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на получение результатов обучения, соответствующих требованиям, в силу чего проблема умственного развития дошкольника приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. Исследования ученых подтверждают необходимость связи семейного и общественного

Объект исследования: взаимодействие педагогов ДОУ и родителей.
Предмет исследования: работа с родителями по умственному развитию дошкольников.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности умственного развития дошкольников.
2. Рассмотреть особенности взаимодействия родителей и педагогов ДОУ.
3. Выявить педагогические условия сотрудничества педагогов и родителей по умственному развитию дошкольников

Дошкольное учреждение, являясь государственным институтом, создается обществом для решения конкретных целей, отраженных в Законе Российской Федерации «Об образовании», и поэтому выполняет его социальный заказ, направленный развитие и образование грамотного, социально активного, умелого, трудолюбивого, интеллектуально зрелого человека. Так, одной из задач работы дошкольного образовательного учреждения является умственное воспитание подрастающего поколения.
Умственное воспитание предполагает формирование у дошкольников познавательных интересов, накопление разнообразных знаний и умений, овладение речью. Умственное воспитание ребенка нельзя рассматривать в разрыве от психического развития, от интересов.
Умственное развитие – это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в мыслительных процессах ребёнка в связи с возрастом и под влиянием определённых факторов (наследственности, специально созданной среды, специально организованных воспитательных и обучающих воздействий и собственной активности ребёнка). Об умственном развитии ребёнка судят по количеству и характеру знаний, по уровню сформированности

Для эффективного взаимодействия педагога и родителей дошкольников необходимы следующие условия: активное включение всех участников образовательных процессов, получение постоянной обратной связи; признание и принятие ценности личности каждого, его мнения, интересов, особенностей, устремлений. Могут использоваться следующие формы и методы работы социального педагога с родителями дошкольников: консультации, практические