    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта (прктическая)
| контрольные работы, Дефектология Объем работы: 32 стр. Год сдачи: 2013 Стоимость: 250 руб. Просмотров: 608 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Тема 1: Психолого-педагогическая характеристика развития детей дошкольного возраста. 1
Проблема возрастной периодизации в педагогике и психологии. 1
Возрастные и сензитивные периоды детского возраста. 3
Факторы психического развития ребенка. 8
Психолого-педагогическая характеристика развития ребенка младенческого возраста. Особенности психического развития умственно отсталого ребенка в младенчестве. 9
Психолого-педагогическая характеристика развития ребенка раннего возраста. Специфика психического развития умственно отсталого ребенка в раннем детстве. 11
Психолого-педагогическая характеристика развития ребенка дошкольного возраста. Своеобразие психического развития умственно отсталого ребенка в дошкольном возрасте. 13
Основные закономерности развития ребенка с нарушением интеллекта. 17
Понятие «деятельность» в трудах А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна. 18
Внешняя и внутренняя деятельность, их взаимосвязь. 19
Понятие «ведущий вид деятельности». Характеристика ведущей деятельности. 24
Ведущие виды деятельности ребенка от рождения до 7 лет. 24
Синкретичный и символико-моделирующий характер деятельности в дошкольном возрасте. 25
Особенности ведущих видов деятельности при нарушении интеллектуального развития. 27
Недоразвитие всех компонентов деятельности (мотивационно-целевой, ориентировочно-исследовательской, операционно-технической, контрольной) при нарушении интеллекта. 28
Тема 2: Воспитание дошкольников как системный процесс. 29
Задание 1. Используя литературу, докажите, что воспитание и обучение в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида строится с учетом принципа системности. 29
Задание 2. Используя литературу, раскройте концепцию А.В. Запорожца об амплификации детского развития. 31
Проблема возрастной периодизации в педагогике и психологии. 1
Возрастные и сензитивные периоды детского возраста. 3
Факторы психического развития ребенка. 8
Психолого-педагогическая характеристика развития ребенка младенческого возраста. Особенности психического развития умственно отсталого ребенка в младенчестве. 9
Психолого-педагогическая характеристика развития ребенка раннего возраста. Специфика психического развития умственно отсталого ребенка в раннем детстве. 11
Психолого-педагогическая характеристика развития ребенка дошкольного возраста. Своеобразие психического развития умственно отсталого ребенка в дошкольном возрасте. 13
Основные закономерности развития ребенка с нарушением интеллекта. 17
Понятие «деятельность» в трудах А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна. 18
Внешняя и внутренняя деятельность, их взаимосвязь. 19
Понятие «ведущий вид деятельности». Характеристика ведущей деятельности. 24
Ведущие виды деятельности ребенка от рождения до 7 лет. 24
Синкретичный и символико-моделирующий характер деятельности в дошкольном возрасте. 25
Особенности ведущих видов деятельности при нарушении интеллектуального развития. 27
Недоразвитие всех компонентов деятельности (мотивационно-целевой, ориентировочно-исследовательской, операционно-технической, контрольной) при нарушении интеллекта. 28
Тема 2: Воспитание дошкольников как системный процесс. 29
Задание 1. Используя литературу, докажите, что воспитание и обучение в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида строится с учетом принципа системности. 29
Задание 2. Используя литературу, раскройте концепцию А.В. Запорожца об амплификации детского развития. 31
Возрастные и сензитивные периоды детского возраста.
Сензитивные периоды развития - возрастные интервалы индивидуального развития, в течение которых внутренние структуры наиболее чувствительны к специфическим влияниям окружающего мира.
В психическом развитии ребенок проходит ряд периодов, этапов, каждый из которых отличается определенным своеобразием. В современной возрастной психологии принято выделять следующие основные периоды развития ребенка и школьника: младенческий возраст (до 1 года), ранний детский возраст (от I года до 3 лет), преддошколъный возраст (от 3 до 5 лет), дошкольный возраст (от 5 до 7 лет), младший школьный возраст (от 7 до 11
Сензитивные периоды развития - возрастные интервалы индивидуального развития, в течение которых внутренние структуры наиболее чувствительны к специфическим влияниям окружающего мира.
В психическом развитии ребенок проходит ряд периодов, этапов, каждый из которых отличается определенным своеобразием. В современной возрастной психологии принято выделять следующие основные периоды развития ребенка и школьника: младенческий возраст (до 1 года), ранний детский возраст (от I года до 3 лет), преддошколъный возраст (от 3 до 5 лет), дошкольный возраст (от 5 до 7 лет), младший школьный возраст (от 7 до 11
Тема 1: Психолого-педагогическая характеристика развития детей дошкольного возраста.
Задания для самостоятельной работы
Проблема возрастной периодизации в педагогике и психологии.
Возрастная периодизация — периодизация этапов в жизни человека и определения возрастных границ этих этапов, принятая в обществе система возрастной стратификации.
Основные проблемы возрастной периодизации психического развития:
1. Проблема органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека.
2. Влияние обучения и воспитания на развитие детей.
3. Соотношение задатков и способностей.
4. Сравнительное влияние эволюционных, революционных, ситуационных изменений в психике и поведении ребенка.
5. Соотношение интеллектуальных и личностных изменений в общем психологическом развитии ребенка.
В отечественной науке существует два представления о возрасте : физический возраст
Задания для самостоятельной работы
Проблема возрастной периодизации в педагогике и психологии.
Возрастная периодизация — периодизация этапов в жизни человека и определения возрастных границ этих этапов, принятая в обществе система возрастной стратификации.
Основные проблемы возрастной периодизации психического развития:
1. Проблема органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека.
2. Влияние обучения и воспитания на развитие детей.
3. Соотношение задатков и способностей.
4. Сравнительное влияние эволюционных, революционных, ситуационных изменений в психике и поведении ребенка.
5. Соотношение интеллектуальных и личностных изменений в общем психологическом развитии ребенка.
В отечественной науке существует два представления о возрасте : физический возраст
Психолого-педагогическая характеристика развития ребенка младенческого возраста. Особенности психического развития умственно отсталого ребенка в младенчестве.
Младенчество (от 2-х месяцев до 1-го года).
Ребенок появляется на свет беспомощным, имеющим лишь очень ограниченный наборбезусловных рефлексов (сосательный, ориентировочный, оборонительный) и некоторых двигательных – атавистических рефлексов (цеплятельный, плавательный, отталкивания).
Младенец обладает большими возможностями для усвоения нового опыта. На втором месяце жизни ребенок начинает проявлять эмоционально-двигательное возбуждение, если взрослый начинает с ним общаться («комплекс оживления
Младенчество (от 2-х месяцев до 1-го года).
Ребенок появляется на свет беспомощным, имеющим лишь очень ограниченный наборбезусловных рефлексов (сосательный, ориентировочный, оборонительный) и некоторых двигательных – атавистических рефлексов (цеплятельный, плавательный, отталкивания).
Младенец обладает большими возможностями для усвоения нового опыта. На втором месяце жизни ребенок начинает проявлять эмоционально-двигательное возбуждение, если взрослый начинает с ним общаться («комплекс оживления
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.