Диагностика межличностных отношений младших школьников в группе сверстников.

Актуальность изучения проблемы обусловлена тем, что природа межличностных отношений доста¬точно сложна. В них проявляются как сугубо индивидуальные качества личности – её эмоциональ¬ные и волевые свойства, интеллектуальные возможности, так и усвоенные личностью нормы и ценности общества. В системе межличностных отношений человек реали-зует себя, отдавая об¬ществу воспринятое в нем. Именно активность личности, её дея¬ния явля¬ются важнейшим звеном в системе межличностных отношений. Вступая в межличностные отношения самых разнообразных по форме, содержа¬нию, ценно¬стям, структуре человеческих общностях – в дружеском кругу, в различного рода формальных и неформаль¬ных объединениях, - индивид про¬являет себя как личность и представляет возможность оценить себя в системе отно¬шений с другими. Исследованием природы межличностных отношений занимались такие ученые, как Андреева Г.М., Кулагин Б.В., Ломов Б.Ф.Петровский А.В. и многие другие.
Объект исследования – межличностные отношения младших школьников
Предмет исследования - особенности формирования межличностных отношений младших школьников
Цель исследования – особенности формирования межличностных отношений младших школьников
В исследовании были поставлены следующие задачи:
1.Изучить основные подходы к проблеме межличностных отношений в психологии.
2.Рассмотреть особенности формирования межличностных отношений у младших школьников.
3.Организовать эмпирическое исследование межличностных отношений младших школьников МОУ СОШ № 495 г. Москвы.
4. Проанализировать результаты исследования.
База исследования. Исследование проводилось в групповом режиме в МОУ СОШ № 495 г. Москвы. В исследовании приняли участие дети младшего школьного возраста - учащиеся 3 класса (20 человек).
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

На основании проведенного теоретического анализа научных источников по теме исследования.
Межличностные отношения – это субъективно переживаемые связи между людьми, объективно проявляющиеся в характер, способах межличностного взаимодействия, то есть взаимных влияний, оказываемые людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.
Младший школьник - это человек, активно овладевающий навыками общения. В этот период происходит интенсивное установление дружеских контактов.
Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей являются одной из важных задач развития на этом возрастном этапе.
Если у ребенка к 9-10-летнему возрасту устанавливаются дружеские отношения с кем-либо из одноклассников, это значит, что ребенок умеет наладить тесный социальный контакт с ровесником, поддерживать отношения продолжительное время, это значит также, что общение с ним тоже кому-то важно и интересно.
Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал свою ценность и неповторимость. И успеваемость здесь уже не определяющий критерий, поскольку постепенно дети начинают видеть и ценить в себе и других такие качества, которые непосредственно не связаны с учебой.
Таким образом, умелость ребенка, знание им своих сильных и слабых сторон является основанием для формирования самостоятельности, уверенности в себе, личностной независимости, что позволяет быть более компетентным и в общении со сверстниками.
Во второй главе было проведено исследование, которое проходило на базе МОУ СОШ № 495 г. Москвы. Целью проведения исследования было выявление взаимосвязи межличностных отношений младших школьников с особенностями их восприятия социального окружения. В соответствии с этим мы предположили, что восприятие подростком социального окружения зависит от возраста воспринимаемых лиц и знака эмоционального отношения к ним испытуемых. Существует связь между статусом в группе и особенностями восприятия социального окружения - чем выше статус...