Педагогическая антропология и методика преподавания иностранных языков.

№1
1. Образование играет огромную роль в становление человека, как личности. Образование – процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей.
На данном этапе развития образования происходит оптимизация и интенсификация учебно-воспитательного процесса. Интенсификация – увеличение производительности учебно-воспитательного процесса педагога и учащегося за единицу времени. Способы: снизить пропуски занятий, усилить мотивацию обучения, использовать компьютеры, применять различные методы и формы обучения и воспитания.
Оптимизация – использование наиболее выгодного средства в конкретной ситуации для достижения максимальных результатов. Принципы для того, чтобы добиться оптимального процесса оптимизации:
1. Системность – использовать все части компонента.
2. Конкретность .
3. Мера – не действовать в ущерб другим компонентам.
2.В педагогическом плане «методика» встречается в 3 значениях:
- методика, как теоретический курс, как учебная дисциплина в педвузе;
- методика, как совокупность форм, методов и приёмов работы учителя;
- методика, как педагогическая наука.
Если говорить о методике, как о теории обучения, то необходимо указать основные компоненты учебного процесса, которые составляют совокупность объектов изучения и объектов исследования. Обязательными компонентами учебного процесса являются: обучающая деятельность учителя, организация обучения и учебная деятельность учащихся. Для эффективного учебного процесса должны взаимодействовать все три компонента.
Итак, методика – это наука, исследующая цели, содержания, методы и средства обучения, а также способы учения и воспитания на каком-либо материале. Методика бывает частная и общая. Общая методика изучает закономерности и особенности процесса обучения. Частная методика рассматривает вопросы обучения к конкретному языку. Объектом методики является процесс обучения. Предмет методики выражается в содержании и целях, деятельности учителя и учеников.
Прежде всего, методика обучения...

№17
1 Процесс обучения - это целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие преподавателя и учащегося, в ходе которого решаются задачи образования, воспитания и общего развития.
принципы обучения:
1) научность
2) проблемность
3) наглядность
4) активность и сознательность
5) доступность
6) систематичность и последовательность
Функции: образовательная (ЗУН), воспитательная (мировоззрение), развивающая (эмоциональность, интеллект.).
Чтобы грамотно организовать учебный процесс необходимо знать необходимо знать компоненты из которых он состоит: целевой, потребностно-мотивационной, содержательный, операционно-деятельностный, эмоционально-волевой, контрольнорегулировочный и оценочно-результативный.
Обучение носит двусmopoнний характер и обусловлено необходимостью взаимодействия учителя и ученика во всём учебном процессе.
Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе обучения не сводится только к использованию учителем отдельных методических приемов при изложении изучаемого материала, как это иногда представляется. Эта задача должна решаться и при определении целей учебной работы, и при формировании потребностно-мотивационной сферы учащихся, и при структурировании содержания учебных занятий и т.д. - на всех этапах учебного процесса.