Влияние социальной депривации на психическое развитие ребенка

Объект исследования: психическое развитие личности в детском возрасте. Предмет исследования: влияние депривации на психическое развитие личности в детском возрасте. Цель исследования: изучить особенности влияния различных видов психической депривации на развитие личности ребенка. В качестве гипотезы исследования выдвинем предположение, что психическая депривация в детском возрасте приводит к искажению процесса развития и формирования личности ребенка, оказывается в тупике установления контактов с окружающими и снижении способности к социальной адаптации, а также задержки умственного развития. Достижение поставленной цели и подтверждения гипотезы исследования намечены следующие задачи: 1. изучить основные теоретические подходы к описанию феномена психической депривации; 2. на основе анализа отечественной и зарубежной литературы определить психологическое содержание понятия «психическая депривация»; 3. на основе анализа отечественной и зарубежной литературы определить основные психические потребности, необходимые для развития и формирования полноценной личности в детском возрасте; 4. изучить последствия воздействия различных видов депривации.

В различных областях науки активно используется термин депривация как явление, влияет на различные стороны человеческой личности и означает лишение или ограничение человека в определенных жизненно необходимых, важных потребностей на протяжении определенного временного отрезка. Депривация не только влияет на психическую сторону личности, но и на физиологическую, что, со своей стороны, сказывается на социальном поведении человека, часто приводит к конфликтным ситуациям и дезинтеграции личности в обществе. Депривация вызывает разнообразные деструктивные последствия и для личности, которая подверглась ее влиянию, и для ее социального окружения. У такой личности с изменением поведенческих реакций изменяется ее психофизиологическое состояние. Однако депривацию рассматривают не только как фактор, который негативно влияет на личность, а также как следствие влияния различных жизненных ситуаций и по содержанию делят на сенсорную, эмоциональную, психомоторную, духовную, социальную, познавательную, психокультурную.