Особенности интеллектуального развития дошкольников, обучающихся по разным образовательным програмам

Актуальность изучения данной проблемы обусловлена тем, что проблемное, вариативное воспитание и обучение играет важную роль в развитии интеллектуального развития старших дошкольников. Успешное формирование у старших дошкольников интеллектуального развития возможно лишь на основе учета педагогом основных особенностей детского творчества и организации проблемного обучения. Такие качества личности дошкольника, какпродуктивность, оригинальность мышления, изобретательность, умение увидетьпроблему, интуиция, быстрота умственных реакций, способность к догадке развиваетпроблемное обучение и воспитание. Через использование специальных дидактических средствоно ставит учащихся в условия, когда нужно решать нестандартные задачи,комбинировать имеющиеся знания, выдвигать гипотезы, искать пути решенияпроблем.Исследованием использования проблемного обучения в развитии интеллектуального развития занимались такие отечественные ученные, как Б.Г. Ананьев, А.Я. Пономарев, А.Н. Леонтьев, Д.Н. Узнадзе и, в особенности, С.Л. Рубинштейн, который открыл феномен проблемной ситуации как источника мыслительной деятельности.
Объект исслдеования – интеллектуальное развитие старших дошкольников
Предмет исследования – программа воспитания в детском саду как фактор развития интеллектуального развития.
Цель исследования – изучить особенности интеллектуального развитиядошкольников, обучающихся по разным образовательным программам
Достижению поставленной цели будет способствовать решение ряда задач:
1.Изучить основные подходы кинтеллектуальному развитиюв психологии.
2.Охаркетризовать педагогические условия интеллектуального развитиядетей старшего дошкольного возраста.
3. Провести исследованиеинтеллектуального развитиядошкольников, обучающихся по разным образовательным программам.
4. Проанализировать результаты исследования интеллектуального развитиядошкольников, обучающихся по разным образовательным программам.
Гипотееза исслеедования: Для Эффектразвитие интеллектуального...

В заключение необходимо сделать ряд выводов. Интеллектуальное развитие человека - совокупность знаний, умений и умственных действий, сформировавшихся в процессе приобретения этих умений и знаний.Исследование способностей и интеллекта занимают одно из центральных мест в дифференциальной психологии. Задача по измерению человеческого интеллекта и общих - а затем и специальных - способностей была продиктована нарастающими запросами специалистов практиков: учителей, воспитателей, клиницистов, руководителей больших коллективов, которые рассматривают интеллект как характеристику со стороны возможностей субъекта, умения распорядиться собственной активностью.
Экспериментальное изучение особенностей интеллектуального развития дошкольниковбыло проведено на базе ДОУ № 2236, которая занимается по образовательной программе «Радуга». Выборку составили 5 детей, посещающие старшую группу детского сада и ДОУ № 4521, который руководствуется программой «Одаренный ребенок». Выборку составили 5 детей старшего дошкольного возраста. Выборка осуществлялась с учетом образовательных программ.Общее количество выборки составило – 10 человек.
Цель исследования - изучить особенности интеллектуального развития дошкольников, обучающихся по разным образовательным программам.
Обобщение полученных экспериментальных данных проведенного эмпирического исследования позволяет констатировать, что наблюдаются значимые различия в развитии интеллектуального развития у детей, которые занимаются по программе «Радуга» и у детей, которые занимаются по программе «Одаренный ребенок». Для детей 6-7 лет 1 группы в 45% случаев характерен высокий уровень успешности, для остальных — III (средний) уровень. Детей со II и I уровнем не обнаружено. У детей 2 группы того же возраста лишь в 11 % случаев отмечается средний уровень успешности, остальные дети демонстрируют низкий уровень развития.Полученные данные позволяют констатировать, что вербально -логическое мышление детей 2 группы отличается от...