Мелодико-интонационная сторона речи школьников с минимальным нарушением слуха

Выводы по главе
В экспериментальном исследовании принимали участие 5 детей младшего школьного возраста с минимальным нарушением слуха.
Анализ констатирующего эксперимента показал, что в целом по группе 10 % младших школьников с нарушением слуха продемонстрировали средний уровень развития мелодико-интонационной стороны речи. 90 % младших школьников – низкий уровень развития мелодико-интонационной стороны речи. Дети допускали те или иные ошибки, наблюдались полиморфные нарушения звукопроизношения и нарушения формирования интонационной структуры предложения. У одного ребёнка постоянно менялся тембр от низкого к высокому, быстро истощалась голосовая функция. Голос у половины обследуемых школьников мы могли охарактеризовать как слабый, назализованный, иногда хриплый, немодулированный.
Полученные результаты определили необходимость коррекционно-логопедическая работа, направленная на формирование мелодико-интонационной стороны речи младших школьников с минимальным нарушением слуха.
В ходе формирующей работы была подобрана и апробирована программа развития мелодико-интонационной стороны речи детей младшего школьного возраста с минимальным нарушением слуха, которая включала проведение заданий, игр и упражнений по развитию фонематического восприятия, фонематического слуха, фонематических представлений, звукового анализа слов и различения, точности слухового восприятия.
После проведения коррекционной работы для выявления динамики развития мелодико-интонационной стороны речи детей младшего школьного возраста с минимальным нарушением слуха мы организовали и провели контрольный эксперимент по тем же методикам, что применялись на констатирующем этапе.
В итоге, были получены результаты, указывающие на некоторые изменения в уровне мелодико-интонационной стороны речи детей младшего школьного возраста с минимальным нарушением слуха у детей экспериментальной группы, в которой проводилась формирующая работа, что указывает на эффективность и результативность...