Интеллект как целостная характеристика основных свойств мышления

Выбранная тема курсовой работы имеет колоссальное знание в современном мире. Теоретическая актуальность ееобусловлена тем, что, проблемы, связанные синтеллектом являются ключевыми в психологии с самого момента зарождения этой науки. До сих пор нет единой психологической теории и четкого определения понятия «интеллект»,которые позволяли бынаиболее глубоко исследовать его, а также отсутствуют механизмы, влияющие на интегративную характеристику интеллекта. Проведенное в рамках курсовой работы теоретическое исследование предполагаетрассмотреть проблему интеллекта в контексте юношеского возраста, несмотря на то, что указанная проблема включена в гораздо более широкий спектр исследований данного понятия.
Проблемой исследования является вопрос о том, какименно интегративная связь свойств мышления влияет на формирование целостности интеллекта.
Цель исследования заключается в изучении интеллекта как целостной характеристики основных свойств мышления.
Объектом теоретического исследования являются свойства мышления, а также интеллект как целостная характеристика основных свойств мышления.
Цель исследования позволила сформулировать основные задачи исследования:
- провести анализ психологической литературы по проблеме свойств мышления;
-рассмотреть интегративную связь свойств мышления и интеллекта;
- описать способы и процедуры изучения интеллекта как целостной характеристики основных свойств мышления.
Гипотезу исследования составляет предположение о том, что интегративная характеристика интеллекта детерминирована различным уровнем развития основных свойств мышления.
Методологическую основу исследования составляют концепции, теории, принципы, научные положения авторов, которые внесли определенный вклад в раскрытие и данной темы.
Основными методами исследования в рамках написания курсовой работы выступают:
- сравнительный анализ психологической литературы, посвященной различным аспектам изучения понятия «интеллект»;
- обобщение и систематизация имеющихся в...

В процессе написания данной курсовой работы проведено теоретическое исследование, основанное на трудах многих известных ученых и психологов, как современности, так и древних времен. По результатам проведенного теоретического исследования можно сделать ряд соответствующих выводов.
Так, процесс мышления является самостоятельным и основополагающим по функциямна протяжении всей жизни и деятельности человека. Оно требует досконального детального рассмотрения в педагогической, руководящей и иной деятельности. Мышление представляет собой направляющую функцию поведения конкретного человека, отражающую истинную картину его мира. Качества мышления у всех индивидов развиты в разной степени. Научно-технический прогресс постоянно изменяет и совершенствует структуру современного сознания, тем самым, упрощая мыслительные операции и представляя на всеобщее рассмотрение все новые гипотезы. Совокупность всехвышеперечисленных моментов открывает новые интеллектуальные сферы деятельности для познания мира и исследования возможностей человеческого сознания.
Кроме того, проблема структуры интеллекта занимает промежуточное положение в системе психологических знаний, и относится к средним уровням обобщенности иерархии психологических дисциплин.
Интеллектуальный человек - это тот индивид, который способен к осуществлению процессов мышления. Интеллект является способностью к мышлению. Мышление - процесс, в котором реализуется интеллект.Таким образом, мышление и интеллект являются очень близкими по своей сути категориями.
В процессе написания курсовой работы, выдвинутая в ее начале гипотеза о том, что интеллект выступает, как целостная характеристика основных свойств мышления, на наш взгляд, подтвердилась.
Проблема существования интеллекта как целостной психологической реальности и в наше время остается дискуссионным. Исследователями проделана колоссальная, сложная работа по выявлению сущности и структуры интеллекта и, при этом, достигнуты значительные успехи.