Социально культурная деятельность детских развивающих центров

Современная социокультурная и демографическая ситуация в стране характеризуется динамичным развитием, демографическим ростом, реализацией национальных программ и преобразованием культурных компонентов повседневной жизнедеятельности людей. При этом существенно меняется структура социокультурной деятельности, она освобождается от заорганизованности, администрирования, поверхностно-назидательной просветительности и приобретает гуманистическое общечеловеческое содержание, делает актуальным индивидуальное своеобразие, национальную самобытность, авторское начало в культурной деятельности. Данная ситуация предполагает глубокое переосмысление общественной значимости центров детского развития как составной части единого процесса восстановления и процветания России.
Разработка теоретико-методологических, методических, организационно-управленческих проблем в этой сфере дает возможность преодолеть кризисные явления в дошкольном образовании к которым относятся центры детского развития. Актуальным является и поиск новых способов внедрения многоплановых образовательных программ на базе интеграции различных культурологических дисциплин.
Социальная значимость проблемы. В современном российском обществе нельзя недооценивать социальную значимость детских развивающих центров, поскольку дети это наше будущее, будущее нашей страны. В конституции России прописано, что наше государство является социальным. А значит, каждый гражданин России имеет право на совокупность мер политического, экономического, правового, социального, культурного, научного, медицинского характера, направленных на сохранение и укрепление физического и психического здоровья каждого человека, право на образование – это право человека на получение определенной суммы знаний, культурных навыков [Часть 1 ст. 41, ст. 43 Конституции РФ]. На реализации этих социально культурных прав устремлена деятельность детских развивающих центров.
Кроме того, нарастающий темп жизни, увеличение продолжительности рабочего дня...

1. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений [Текст] / Под. ред. Т. И. Ерофеевой. М., 2009г. -234с.
2. Болотина Л. Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средн. пед. учебн. заведений. 3-е изд., стереотип. М.: Академия, 2008г. -322с.
3. Васильева А. К, Бахтурина Л. А, Кобитина И. И. Старший воспитатель детского сада [Текст]. М., 2007г. -156с.
4. Волошкина М. Н. Современные программы для дошкольных образовательных учреждений. Начальная школа. 2010. № 1. С. 13-20.
5. Дошкольное образование Москвы: Сборник нормативно-правовых документов и научно-методических материалов / под ред. Г. К. Широковой. М.: Имидж, 2009г.
6. Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно - методических материалов. М.: ГНОМ и Д, 2010г.
7. Дуброва В. П., Милашевич Е. П. Организация методической работы в дошкольном учреждении [Текст]. М., 2008г.- 233с.
8. Ерошенков, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков [Текст]: учеб. пособие / И.Н. Ерошенков. – М.: ВЛАДОС. 2004.-221 с. –УМО
9. Закон РФ «Об образовании» / / Негосударственные образовательные учреждения: Методика создания и деятельности: справочник. М.: Частная школа, 2009г. С. 87,135.
10. Киселева Т.Г. Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: учеб. пособие / Кислева Т.Г .-М.: ВЛАДОС. 2007.- 539с.
11. Колодяжная Т. П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением [Текст]: практическое пособие для руководителей ДОУ, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИНК. Ростов-на-Дону, 2009. -344с.
12. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста [Текст] / Под науч. ред. проф. Л. М. Шипицыной. СПб., 2008. -267с.
13. Куревина О.А., «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей» М.: 2003.-324с.
14. Маркова Л.С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения [Текст]: практическое пособие. М., 2010. -290с.
15....