Значение художественной литературы в развитие речи дошкольников

Одной из основополагающих задач в процессе обучения детей дошкольного возраста является литературное развитие. Данный процесс связан с развитием речи, совершенствованием способ¬ности к непосредственному восприятию искусства слова, сложных уме¬ний сознательно анализировать и оценивать прочитанное, руководству¬ясь при этом эстетическими критериями, то есть использование художественной литературы на занятиях способствуют развитию творчества детей.
Художественная литература является важнейшим средством в формировании речевой деятельности ребенка. Она способствует не только развитию навыков речи на уровне синтаксиса, лексического состава и грамматики, но и раскрывает творческий потенциал будущего читателя. Однако ребенок не может сам на начальном этапе организовать такой вид деятельности, поэтому методически грамотная, последовательная и систематическая работа педагога в этом направлении будет не только способствовать развитию необходимых речевых навыков, но и во многом определять его развитие как будущего читателя. Вышеперечисленные факты и определяют, в свою очередь, актуальность нашего исследования.
Цель представленной работы заключается в изучении художественной литературы в развитии речи дошкольников.
В рамках поставленной цели мы сформулировали следующие задачи:
- раскрыть понятие «литературное развитие», охарактеризовать его роль в организации учебного процесса;
- раскрыть понятие художественно-речевой деятельности;
- изучить особенности художественно-речевой деятельности как комплексного явления;
- разработать план занятия по развитию речи с использованием художественной литературы для дошкольников.
По структуре работа состоит из введения, двух теоретических глав, заключения, списка использованной литературы и приложения, в котором представлен план разработанного занятия.
 

Художественная литература является важнейшим средством в формировании речевой деятельности ребенка. В отличие от условий языковой среды, когда ребенок овладевает навыками и умениями речевой деятельности в бытовых ситуациях, художественная литература обращается также к эстетической стороне данного процесса.
Целенаправленное ознакомление дошкольников с произведениями художественной литературы представляет собой процесс решения сово-купности различных педагогических задач: формирование у детей общего представления о культуре, ее богатстве и красоте, развитие творческого потенциала, творческого самовыражения ребенка, развитие навыков познавательной и речевой деятельности, формирование этиче¬ских нравственных ценностей, духовное развитие.
Литературное развитие детей дошкольного возраста – это сложная задача, требующая комплексного подхода. Прежде всего, она должна быть направлена на развитие художественно-творческого потенциала старших дошкольников как будущих читателей. Уже на данном возрастном этапе ребенок должен получать основы знаний, навыков и умений по организации такой творческой деятельности как чтение художественной литературы.