Нарушение произносительной стороны речи при дизартрии, алалии,дислалии.Интонационная выразительность.

Актуальность исследования нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией обусловлена тем, что в настоящее время наблюдается тенденция к значительному росту числа детей с речевыми нарушениями. Среди них весьма распространенным нарушением является нарушение звукопроизношения. Речь маленьких детей в период её формирования всегда отличается недостатками звукопроизношения. Это вызвано, прежде всего, недостаточным развитием движений органов артикуляционного аппарата: языка, губ, мягкого нёба, нижней челюсти. Ещё одной причиной является недостаточная сформированность речевого (фонематического) слуха. Поэтому в начале и во время дошкольного возраста (3-5 лет) речь ещё недостаточно ясна и чиста по звучанию.
Цель работы – изучить особенности звукопроизношения дошкольников при разных речевых нарушениях.
Опираясь на определенную цель в исследовании, были поставлены следующие задачи:
- изучить нарушения произносительной стороны речи при дизартрии, алалии и дислалии;
- рассмотреть особенности звуковосприятия, звукопроизношения и интонационную выразительность при алалии, тахилалии, брадилалии;
- провести исследование нарушений произносительной стороны речи (на примере детей с дизартрией).

В заключение необходимо отметить, что в ходе проведения исследования, мы смогли определить основные аспекты, касающиеся изучения особенностей звукопроизношения и возможностей специального обучения детей дошкольного возраста с разными патологиями речи.
В работе был приведен пример по изучению звукопроизношения при стертой дизартрии характеризуется: смешением, искажением, заменой и отсутствием звуков, т. е. те же варианты что и при дислалии.
Звуки при стертой дизартрии ставятся теми же способами что и при дислалии, но долго не автоматизируются и не вводятся речь.
Наиболее распространенным дефектом звукопроизношения являются нарушения свистящих и шипящих.
Достаточно часто отмечается межзубное произнесение, боковые призвуки.
Дети испытывают трудности при произношении слов со сложной слоговой структурой, упрощают звуконаполняемость, опуская некоторые звуки при стечении согласных (митионей вместо милиционер).
Правильное звукопроизношение, сформированная звуковая культура речи детей является залогом успешного обучения чтению, письму в дальнейшем.