Психологические особенности у детей 6 лет

Объект исследования - процесс развития памяти в младшем школьном возрасте.
Предметом исследования стали особенности памяти ребенка 6-7 лет и условия ее развития.
Цель исследования заключается в выявлении особенностей кратковременной и опосредованной памяти ребенка 6-7 лет и условия ее развития. Гипотеза исследования заключается в предположении, что у учащихся 1 классов среднее развитие кратковременной и опосредованной памяти. В целях исследования определяем следующие задачи исследования: 1. Проанализировать проблему развития памяти в младшем школьном возрасте в психолого-педагогической литературе. 2. Определить степень влияния памяти на учащихся 6-7 лет в учебной деятельности.
Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении научной литературы по проблеме развития. Практическое значение исследования: материалы исследования могут быть использованы учителями для младших классов.

В курсовой работе была проанализирована научная литература по вопросам развития памяти у детей 6-7 лет. Также кратко рассмотрены виды, типы, формы и процессы памяти. Определено влияние памяти на учащихся в процессе обучения и с помощью методик изучены опосредованную и кратковременную память учащихся 1-2 классов. То есть, поставленные задачи курсовой работы выполнены. Гипотеза поставленная нами подтвердилась - результаты исследования имеют средний уровень развития кратковременной и опосредованной памяти учащихся 1-2 классов. У детей младшего школьного возраста лучше запоминается при наглядности. Продуктивность запоминания при этом выше, чем словарный материал. Лучше запоминаются слова, обозначающие предмет чем абстрактность. Известно, что у детей до поступления в школу преобладает механическое запоминание. Легче сохраняется в памяти учащихся конкретный материал, который закрепляется в памяти с опорой на наглядность.