    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Методики по опп
| разное, Психология Объем работы: 110 стр. Год сдачи: 2013 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 872 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра
Методика Дж. Равена ( в модификации Т. В. Розановой).
Тест П. Торренса
Исследование личности с помощью 16 - факторного
опросника Кеттела (форма С)
Опросник для изучения темперамента Я. Стреляу
Опросник формально-динамических свойств индивидуальности В.М.Русалова
Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича
Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса
Самоактуализационный тест (САТ)
Опросник уровня агрессивности Басса – Дарки
НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ
Тест руки (Hand test)
Инструкция
Процедура проведения.
Тест А. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях)
Подчеркните ответ:
ДИАГНОСТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Т. ЛИРИ
Шкала самооценки (Ч.Д.Спилбергера — Ю.Л.Ханина)
Тест «Дом-Дерево-Человек»
Модифицированный тест Люшера
Культурно-свободный тест на интеллект
Тест «Социальный интеллект» Гилфорда
Тест фрустрационных реакций Розенцвейга
Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса
Методика PARI
Кинетический рисунок семьи
Р.Бернс, С.Кауфман (КРС)
ОПИСАНИЕ MMPI / СМИЛ
Психографический тест (Либина)
Рисованный апперцептивный тест РАТ
Методика изучения акцентуаций личности К.Леонгарда (модификация С.Шмишека
Методика Дж. Равена ( в модификации Т. В. Розановой).
Тест П. Торренса
Исследование личности с помощью 16 - факторного
опросника Кеттела (форма С)
Опросник для изучения темперамента Я. Стреляу
Опросник формально-динамических свойств индивидуальности В.М.Русалова
Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича
Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса
Самоактуализационный тест (САТ)
Опросник уровня агрессивности Басса – Дарки
НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ
Тест руки (Hand test)
Инструкция
Процедура проведения.
Тест А. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях)
Подчеркните ответ:
ДИАГНОСТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Т. ЛИРИ
Шкала самооценки (Ч.Д.Спилбергера — Ю.Л.Ханина)
Тест «Дом-Дерево-Человек»
Модифицированный тест Люшера
Культурно-свободный тест на интеллект
Тест «Социальный интеллект» Гилфорда
Тест фрустрационных реакций Розенцвейга
Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса
Методика PARI
Кинетический рисунок семьи
Р.Бернс, С.Кауфман (КРС)
ОПИСАНИЕ MMPI / СМИЛ
Психографический тест (Либина)
Рисованный апперцептивный тест РАТ
Методика изучения акцентуаций личности К.Леонгарда (модификация С.Шмишека
Методика ТУС состоит из 9 субтестов, представляющих собой группы заданий, направленных на измерение различных аспектов умственной деятельности человека. В зависимости от этого каждый субтест имеет свое название.
Субтест 1 - осведомленность (ОС).
Субтест 2 - исключение лишнего (ИЛ).
Субтест 3 - поиск аналогий (ПА).
Субтест 4 - определение общего (ОО).
Субтест 5 - арифметический (АР).
Субтест 6 - определение закономерностей (ОЗ).
Субтест 7 - геометрическое сложение (ГС).
Субтест 8 - пространственное воображение (ПВ).
Субтест 9 - запоминание (З).
Методика Дж. Равена ( в модификации Т. В. Розановой).
В процессе диагностического обследования с трудностями обучения после методики исследования прогностической деятельности используется детский вариант прогрессивных матриц Дж. Равена, включающий 36 цветных матриц-заданий. Матрицы расположены на отдельных листах г» трех сериях: А. Ав, В (по 12 в каждой серии). Матрицы могут применяться при исследовании испытуемых с любым уровнем речевого развития, с любым языковым и социокультурным фоном.
Инструкция, сообщаемая испытуемому доступными для него коммуникативными средствами, должна содержать указания на отсутствие кусочка в «коврике», изображенном в верхней части каждого рисунка. Необходимо подыскать подходящий «кусочек» среди шести, расположенных в нижней части той же страницы.
В качестве обучающего примера используется задание А1, при ошибке рассматриваются варианты решения и выясняется, почему вариант «4» — правильный. При подсчете итогового балла результаты по матрице А1 не учитываются.
В процессе диагностического обследования с трудностями обучения после методики исследования прогностической деятельности используется детский вариант прогрессивных матриц Дж. Равена, включающий 36 цветных матриц-заданий. Матрицы расположены на отдельных листах г» трех сериях: А. Ав, В (по 12 в каждой серии). Матрицы могут применяться при исследовании испытуемых с любым уровнем речевого развития, с любым языковым и социокультурным фоном.
Инструкция, сообщаемая испытуемому доступными для него коммуникативными средствами, должна содержать указания на отсутствие кусочка в «коврике», изображенном в верхней части каждого рисунка. Необходимо подыскать подходящий «кусочек» среди шести, расположенных в нижней части той же страницы.
В качестве обучающего примера используется задание А1, при ошибке рассматриваются варианты решения и выясняется, почему вариант «4» — правильный. При подсчете итогового балла результаты по матрице А1 не учитываются.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.