Акселерация как антропологический фактор

ВВЕДЕНИЕ

«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его во всех отношениях». Это положение К.Д. Ушинского было и остается аксиомой для всей науки о воспитании и обучении. Антропологические знания являются стержнем в подготовке учителя. Чем больше учитель знает о закономерностях развития детей, вариантах индивидуальных особенностей развития, тем сообразнее природе воспитанника будут его педагогические воздействия [14].
Одним из фундаментальных особенностей развития организма человека является темп развития. Наряду с типичным развитием нередко встречаются разнообразные отклонения, из которых два основных – акселерация и ретардация [36].
Развитие в XX столетии техники и производственных технологий, транспорта и скорости передвижений, новые открытия в средствах связи и возникновение таких средств информации, которые позволили говорить об информационной революции, привели к тому, что поток информации стал более интенсивным.
Современная жизнь предъявляет к психологии человека более высокие требования, чем несколько десятилетий назад.
Стабильность и изменчивость морфологических структур современного человека во времени все чаще привлекает внимание исследователей в связи с явлением акселерации.
Акселерация – это ускорение возрастного развития путем сдвига морфогенеза на более ранние стадии онтогенеза. Термин «акселерация» (от латинского слова acceleratio — ускорение) предложен немецким врачом Koch в 1935 году. Сущность акселерации состоит в более раннем достижении определенных этапов биологического (физического и полового и др.) развития и завершении созревания организма.
Другими словами, акселерация – это ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте. Биологи связывают акселерацию с физическим созреванием организма, психологи – с развитием психических функций, а педагоги – с духовным развитием и социализацией личности [6].
Акселерация начала наблюдаться в середине...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Акселерация является феноменом двадцать первого века, представляет собой как физиологическое, так и психологическое явление. Морфолого-анатомические изменения строения тела, изменения работы органов и систем накладывают заметный отпечаток и на мыслительную деятельность детей. «Компьютерная эра», характеризующаяся новыми цифровые технологии, открывает все большие возможности для развития интеллекта детей, расширения кругозора.
Активный образ жизни оставляет определенный отпечаток на состояние здоровья подрастающего поколения, нарушения работы сердечно-сосудистой системы и регуляторных систем организма – нервной и гуморальной являются важнейшей проблемой современной молодежи.
Чтобы избежать возможных негативных последствий акселерации, необходимо осуществление совместной работы медицинских и образовательных служб. Результатом этой работы должно быть создание учебных программ, учитывающих особенности биологии современных детей.
Создание сбалансированных методов и форм обучения является важнейшей задачей современного образования.
Высокое интеллектуальное развития и здоровый организм детей являются основой нормального существования нации в будущем.