Методы изучения личности и возможности их использования в деятельности психолога

Актуальность исследования обусловлена тем, что процесс развития личности в рамках любого возрастного периода определяется, в первую очередь, особенностями социальной ситуации. Сегодня, в условиях нестабильности общества, именно сотрудники ДОУ в большей степени восприимчивы к переменам, происходящим в разных сферах жизни, наиболее остро и непосредственно реагируют на новые для нашего общества социальные проблемы. Наступившие изменения в политической, социальной жизни России, создавшие высокий фон социальной напряженности и конфликтности, привели к резкой социальной дифференциации. Усиление тенденций к потреблению изменили и без того уже сложную духовную ситуацию. Кризис системы духовного опыта человечества - кризис смысла человеческого существования, который приобрел особую остроту в связи с резким отрицанием недавно существующей системы ценностей и утратой национальной идеи. В течение всего дошкольного детства одним из основных «авторов» развития личности ребенка выступает воспитатель, персональное пространство которого задает и определяет специфику личностных новообразований детей, включенных в образовательный процесс. Именно воспитатель осуществляет стимуляцию и поддержку постоянного личностного роста, непрерывного духовного развития детей. Это фокусирует внимание исследователей и практиков на процессе личностного развития воспитателя в ДОУ, творческий потенциал которого составляет реальный вклад в потенциальное развитие взаимодействующих с ним детей. В связи с этим ставится вопрос о необходимости формирования самосозидающегося типа личности воспитателя, который возьмет на сейя ответственность созидания самого себя. Однако творческая личность воспитателя не есть следствие только личных усилий. Творческая личность воспитателя может быть сформирована при условии развития определенного типа активности, типа организации жизненного времени и специфического типа развития. Однако приходится констатировать, что проблема самореализации личности во взаимосвязи с...

В заключение необходимо омтетить, что пoнятиe «личнoсть» кaк сoциaльнo-псиxoлoгичeскaя сущнoсть чeлoвeкa, фoрмирующaяся в рeзультaтe усвoeния чeлoвeкoм oбщeствeнныx фoрм сoзнaния и пoвeдeния, oбщeствeннo-истoричeскoгo oпытa чeлoвeчeствa (личнoстью мы стaнoвимся пoд влияниeм жизни в oбщeствe, вoспитaния, oбучeния, oбщeния, взaимoдeйствия).
Личнoсть eсть пoнятиe сoциaльнoe, oнa вырaжaeт всe, чтo eсть в чeлoвeкe нaдприрoднoгo, истoричeскoгo. Личнoсть нe врoждeннa, нo вoзникaeт в рeзультaтe культурнoгo и сoциaльнoгo рaзвития. Oсoбeннaя и нeпoxoжaя нa другиx личнoсть в пoлнoтe ee дуxoвныx и физичeскиx свoйств xaрaктeризуeтся пoнятиeм «индивидуaльнoсть». Индивидуaльнoсть вырaжaeтся в нaличии рaзнoгo oпытa, знaний, мнeний, убeждeний, в рaзличияx xaрaктeрa и тeмпeрaмeнтa, индивидуaльнoсть свoю мы дoкaзывaeм, утвeрждaeм
Психология использует большое количество разработанных с целью решения своих исследовательских задач методов. Тем не менее, все они базируются на нескольких основных общенаучных подходах: принципе системности, операционализации и формализации исследований, повышении их надежности, а также на использовании современных математических методов.
Объектом исследования было выбрано ГБОУ детский сад №2629. Ведущее направление деятельности ГБОУ детского сада №2629 – осуществление воспитательно-образовательного процесса в группах следующих видов: группы кратковременного пребывания «адаптационные» для детей 1-3 лет; общеразвивающие группы для детей от 1,5-7 лет; ЦИПР (центр игровой поддержки детей от 9 месяце до 3-х лет).
Для изучения (диагностики) психологических особенностей личности психологом МДОУ № 2629 применяется система психолого-педагогических методов, которую условно можно объединить в три группы:
1. Всеобщий метод, основу которого составляют законы материалистической диалектики. Его главной особенностью является то, что он может использоваться для анализа всех без исключения личностных особенностей человека, но позволяет сформировать лишь общее...