Профилактика страхов у старших дошкольников средствами сказкотерапии в условиях дошкольного образовательного учреждения

Актуальность. Как больно видеть ребенка, сильно испугавшегося чего-то! Хочется поскорее обнять, успокоить, сказать, что ничего и не было. И снова видеть спокойного, улыбающегося малыша. К сожалению, не всегда такая тактика срабатывает. Страхи могут поселиться в темной комнате или переселиться во сны малыша. И тогда убеждения взрослых, что это все только фантазии, не помогают.
У детских страхов может быть отсроченный эффект. Проходит много лет, детские страшилки давно забыты, и вот девочка, выросшая в женщину, до такой степени боится мужчин, что ни о каких отношениях не может быть и речи. А виной тому «дядя» из детства, которому ее отдадут, если будет плохо себя вести.
Или «мужчина панически боится летать на самолете, а это необходимо по роду его деятельности. Вопрос уже стоит о потере работы. Только спустя несколько сеансов психотерапии он вспомнил, что в самолете летал злой колдун из маминой сказки. Он по ночам совершал облет всех домов, где были дети, и тех, кто хоть раз сказал неправду, заколдовывал» .
Эмоция страха – самая узнаваемая детьми, как и эмоция радости. И, как эмоция радости, она заразительна. Однако положительный эффект радости хочется задержать у ребенка, а вот со страхом надо обращаться весьма аккуратно, чтобы избежать его отрицательного эффекта. И делать это можно, применяя сказкотерапию в работе с детьми. Ведь «сказкотерапия позволяет соприкасаться с самыми тонкими душевными струнами, не тревожа, а радуя «обитателей», коими являются те самые мысли, чувства, ощущения, образы» .
Сказка начинается с интереса, а все, что вызывает интерес, проникает во внутренний мир человека быстрее и глубже. Сказка адресуется и воспринимается не только умом, поэтому сознание и подсознание становятся союзниками, а не соперниками. В сказке возможно все, и в ней всегда счастливый конец – то есть она помогает личностному раскрепощению и освобождению творческого потенциала. Сказка – зеркало, отражающее мир через призму личного восприятия человека.
Проблема...

Изучив теоретические основы проблемы детских страхов, можно сделать следующие выводы. В психологии страх относят к астеническим эмоциям, поэтому под воздействием страха снижается волевая деятельность, человек оказывается не способным что-либо предпринять, ему трудно заставить себя преодолеть состояние страха. Страх мешает человеку найти новые решения собственных жизненных проблем и стимулирует усиленное развитие реакций самозащиты.
Страх преображают поведение ребенка. Психические изменения, возникающие под влиянием страха, могут приводить к развитию труднопереносимой социально-психологической изоляции. Тревожность, как устойчивое состояние личности, приводит к стойким нарушениям адаптации, проявляющимся в виде: психосоматических изменений организма (неврозы); активно-защитных способов поведения (агрессивно-протестная форма дезадаптации); пассивно-защитных способов поведения (капитулятивно-депрессивная форма дезадаптации).
Все вышеперечисленные причины указывают на необходимость проведения специальной работы по преодолению страхов у детей.
Старший дошкольный возраст является самым насыщенным страхами период. И не столько потому, что дети воспринимают все более эмоционально, сколько по причине когнитивного развития. Они начинают четче разделять опасное и неопасное, страшное и нестрашное. Центральное место занимает страх смерти, максимально выраженный в 7 лет. Увеличивается в старшем дошкольном возрасте, еще не достигая максимума, страх смерти родителей.
Проведенное нами исследование показало, что наиболее частыми страхами в старшем дошкольном возрасте являются следующие: страх оставаться дома одному, смерти своей и родителей, чужих людей, чудовищ, нападения бандитов, высоты, глубины и темноты.

В ходе исследования также были отмечены гендерные различия в количестве страхов. Число мальчиков в подгруппе дошкольников имеющих повышенное количество страхов, существенно превышает число девочек, указывая на рост невротизации в мужской популяции.
В ходе...