Обучаемость и психологические вопросы успеваемости
лекции, Педагогика и психология Объем работы: 6 стр. Год сдачи: 2014 Стоимость: 50 руб. Просмотров: 344 | | |
Оглавление
Заключение
Заказать работу
Лекция «Обучаемость и психологические вопросы успеваемости» 1
1. Общая характеристика обучаемости 1
2. Обучаемость и умственное развитие Показатели умственного развития и обучаемости 2
3. Причины неуспеваемости школьников 4
4. Типы неуспевающих школьников 4
Обучаемость тесно связана с умственным развитием, но эти определения не тождественны.
Умственное развитие – это совокупность изменений качественного и количественного характера, происходящих в умственной деятельности в связи с изменением возраста и обогащением опыта человека. Высокая обучаемость способствует более высокому уровню умственного развития.
С возрастом уровень умственного развития повышается, а обучаемость падает (Лейтес). Самый высокий уровень обучаемости – в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Умственное развитие характеризуется рядом показателей:
Запас знаний и степень их систематизации (Выготский)
Пользование рациональными приемами умственной деятельности (Кабанова-Миллер) (Воображение и т.д.)
Эльконин Д.Б.: наличие правильно организованной структуры учебной деятельности с такими компонентами, как: постановка задачи, выбор средств решения, самоконтроль и самооценка
Занков Л.В.: Общее развитие учащихся: 3 основных линии развития:
1) развитие линии наблюдения
2) развитие мыслительной деятельности
3) развитие практических действий
Менчинская и Калмыкова: качество умственной деятельности: глубина, гибкость мыслительных процессов, доказательность, критичность, самостоятельность и т.д.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.