Особенности внеурочной работы при изучении предмета «Особенности безопасности жизнедеятельности»

Современный стиль жизни людей, населяющих планету, ведет к недопустимому уровню растрат природных ресурсов и выброса загрязняющих окружающую среду веществ, характеризуется принципом потребительства, стремительным устареванием вещей, и это ведет к исчерпанию в ближайшее время резервов невозобновляемых природных ресурсов планеты и многократному преувеличению предельно допустимой нагрузки человека на биосферу.
Сегодня все очевидней проявляется тот факт, что работа по недопущению будущего общепланетарного кризиса не может лимитироваться лишь нормативно-правовыми, организационно-техническими и образовательными мероприятиями. Важно, чтобы обеспечение безопасности окружающей среды стало приоритетной целью и потребностью человека, общества и всей цивилизации. Для этого необходимо развивать новое мировоззрение и систему идеалов и ценностей, создавать качества личности безопасного типа, формировать общество и государство, и, в результате, мировое сообщество безопасного типа. Одним из самых эффективных (если и не единственно возможным) способов достижения этого становится формирование соответствующей культуры как базиса существования и важнейшего идентификационного критерия любой цивилизации. В этом проявляется актуальность исследования в курсовой работе.
Объектом исследования является внеурочная работа в современной школе.
Предмет исследования специфика внеурочной работы на уроках ОБЖ.
Цель исследования в курсовой работе – проанализировать специфику внеурочной работы на уроках ОБЖ.
Данная цель будет достигнута после решения следующих задач:
1. рассмотреть роль внеурочной работы в современной школе и значимость курса ОБЖ в ней.
2. проанализировать необходимость и основные аспекты внеурочной работы на уроках ОБЖ.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

В последние годы актуальность ОБЖ повышается в связи с обострением техногенных катастроф и международного терроризма, соответствующими указаниями Президента России, законодательством, нормативными актами органов управления образованием. В нашей стране не понижается число людей, погибающих в транспорте, от пожаров и криминальных проявлений, иных отрицательных социальных, техногенных и естественных факторов, действие которых в ближайшее время вряд ли уменьшится.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, исследования, общественно полезные практики и других.
Очевидны и преимущества в использовании внеурочной деятельности для закрепления и практического использования отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов.
Внеурочная образовательная деятельность относится к вариативной части ООП. Про внеурочную деятельность на базе ФГОС для основной и средней школы пока ещё мало дано информации. Но ориентируясь, на ФГОС нового поколения для начальной школы можно уже сделать некоторые выводы. Внеурочная деятельность может состоять из образовательных модулей в соответствии с видами деятельности обучающихся, которая организуется в различных формах (клубы, студии, секции, кружки, общественно-полезная, социальная практика и т.п.), выбирается самим обучающимся в соответствии со своей индивидуальной образовательной программой и не входит в максимально допустимую учебную нагрузку.
Внеурочная деятельность на уроках ОБЖ позволяет учителю более плодотворно и всесторонне развивать и образовывать своих учеников, а значит, воспитать в каждом ученике свойства самоорганизованности, активности и корректности выполняемой работы при защите себя и своих близких в сложных жизненных обстоятельствах, связанных с катастрофами природного и...