Психологические особенности развития самосознания при переходе от старшего подросткового к юношескому возрасту.

Актуальность проблемы исследования психодиагностики самосознания обусловлена тем, что в настоящее время усиливается внимание к проблеме самореализации личности. Это объясняется все большим пониманием той роли, которую она играет в жизнедеятельности личности. Самореализация представляется неотъемлемым атрибутом жизни любого человека. При этом она является важной во всех основных сферах жизнедеятельности. На основе анализа философской, психологической и педагогической литературы по проблеме самореализации личности, мы обратились к ее пониманию как функции личности - универсальной личностной способности к выявлению, раскрытию и опредмечиванию своих сущностных сил. процесс развития личности в рамках любого возрастного периода определяется, в первую очередь, особенностями социальной ситуации. Сегодня, в условиях нестабильности общества, именно подростки и юноши в большей степени восприимчивы к переменам, происходящим в разных сферах жизни, наиболее остро и непосредственно реагируют на новые для нашего общества социальные проблемы. В этих условиях традиционный конфликт поколений, проблема отцов и детей проявляется, пожалуй, особенно ярко. В связи с этим существенным представляется то, что взрослые, непосредственно заинтересованы в полноценном личностном развитии подростков и призваны обеспечить соответствующие условия для этого развития, имеют зачастую искаженные, неадекватные представления о проблемах подрастающего поколения. Некоторые из этих проблем явно преувеличиваются, другие, не менее острые, напротив, затушевываются и остаются без внимания взрослых. На наш взгляд, знание ключевых характеристик данного возрастного периода является необходимым, прежде всего для педагогов, с целью разностороннего понимания специфики профессионально-значимых личностных особенностей студентов медицинского колледжа, предотвращения или исправления конфликтных ситуаций, и, в конечном счете, для оптимизации процесса обучения. На протяжении многих лет проблема студенчества является...

В заключение необходимо отметить, что в результате проведенного теоретического анализа научной литературы, мы выяснили, что в психолого-педагогической литературе понятие «самосознание» понимается как выделение субъектом самого себя в качестве носителя определенной активной позиции по отношению к окружающему миру. В социологии самосознание характеризуется как позиция человека - представителя определенной социальной группы. В психологии оно определено как "Я - образ", "Я - концепция", связанные с выделением человеком себя из объективного мира.
Основная задача психодиагностики самосознания - это изучение представлений личности о себе, какие внутренние действия при этом совершает, на что опирается - все эти вопросы сейчас интенсивно разрабатываются в научных исследованиях, однако результаты поисков пока не воплотились в психодиагностических алгоритмах и методиках.
Психодиагностика самосознания традиционно направлена на выявление продукта самосознания - представления о себе. При этом допускается, а затем доказывается, что «Я-концепция» не просто продукт самосознания, но важный фактор детерминации поведения человека, такое внутриличностное образование, которое во многом определяет направление его деятельности, поведение в ситуациях выбора, контакты с людьми.
В экспериментальном исследовании в соответствии с определенной темой была поставлена цель – провести экспериментальное исследование самосознания личности студентов. С учетом подобранных рекомендаций и знаний, полученных в результате анализа научной психолого-педагогической и социологической литературы мы подобрали ряд методик по выявлению индивидуальных особенностей группы людей, в частности, самооценки, коммуникативных и организаторский способностей, креативности (творческих способностей) направленности личности руководителей, которые, по нашему мнению, помогут нам наиболее полно и понятно раскрыть изучаемый нами вопрос: Тест «Самооценка»; Тест-опросник на выявлении самоотношения Ч.В. Столина и...