Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с писателями 20 века

Глава 1. Теоретические основы проблемы проблема ознакомления детей старшего дошкольного возраста с художественными произведениями и писателями 20 века
1.1. Значение художественной литературы в воспитании детей дошкольного возраста

Особое место в программе детского сада занимает ознакомление детей с художествен¬ной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения к миру, любви и интереса к книге. Литературный материал подобран таким образом, чтобы обеспечить развитие художественно-твор¬ческих способностей детей, эстетического вкуса, культуры восприятия ли¬тературных произведений. Наряду с этим программа предоставляет воспитателю право вносить определенные изменения в список рекомендуемой литературы с учетом ре-гионального компонента содержания дошкольного образования и особен-ностей работы детского сада. На занятиях по литературному чтению следует знакомить детей с геро¬ями книг, писателями и поэтами, учить обмениваться мнениями друг с дру¬гом по поводу прочитанного. В процессе чтения следует привлекать внимание детей старшего до-школьного возраста к особенностям художественной
старшего дошкольного возраста
2.1. Цель, задачи и методика определения сформированности интереса и любви к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста
Изучив теоретические основы проблемы воспитания интереса к художественной литературе через уголок книги детей дошкольного возраста, мы провели констатирующий эксперимент, определив его цели и задачи.
Цель: выявить уровень сформированности интереса к художественной литературе и отношение к книге у детей старшего дошкольного возраста
Задачи:
1. разработать вопросы беседы, направленной на выявление сформированности интереса к художественной литературе детьми старшего дошкольного возраста
2. провести наблюдение за деятельностью детей в уголке книги в свободное время
3. провести беседу с детьми, направленную на выявление сформированности интереса к художественной...

Художественная литература важное средство формирования личности ребенка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей. Литература влияет на формирование нравственных чувств и оценок, норм поведения, на воспитание эстетического восприятия и эстетических чувств. Произведения художественной литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка, обогащают словарный запас новыми словами, поэтической лексикой, образными выражениями. Литература помогает малышу изложить свое отношение к прослушанному тексту, используя готовые языковые формы. Помимо этого, владение языковыми изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературного произведения . Роль художественной литературы во всестороннем воспитании детей раскрывается в работах А.В. Запорожца, М.М. Кониной, Л.М. Гурович, Л.Б. Береговой, В.И. Логиновой.
Важная роль в дошкольном воспитании и обучении детей принадлежит детской художественной литературе.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что в последнее время наше общество претерпело коренные изменения в окружающей действительности. В обществе преобладают такие явления, как компьютеризация, видеомания, досуг. Все это приводит к снижению интереса к книгочтению. И поэтому проблема снижения интереса к книге становится актуальной для современного общества. Актуальность проблемы исследования определяется необходимостью более глубокого изучения путей приобщения детей к чтению, вопросов воспитания детей посредством книги. Перед воспитателем стоит задача: предлагать разнообразные направления углубленной работы с детьми по ознакомлению с художниками-иллюстраторами, с писателями и их книгами.
Предмет изучения – методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с писателями 20 века.
Объект изучения – воспитание интереса к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста.
Цель: изучить теоретически основы детей старшего дошкольного возраста с...

Как показал анализ соответствующих источников (А. В. Запорожец, Б. М. Теплов, П. М. Якобсон), дети дошкольного возраста наиболее подвержены влиянию художественных образов, их восприятие впитывает всю информацию, содержащуюся в книге, и перерабатывает ее в соответствии с наибольшим жизненным опытом и потребностями развивающейся личности. Детская книга, таким образом, формирует у детей дошкольного возраста и нравственные чувства, и оценки, и нормы нравственного поведения и воспитывает эстетическое восприятие.
Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для воспитания интереса и любви к книге, стремления общаться с ней, умения слушать и понимать художественный текст.
Актуальность проблемы литературного образования детей дошкольного возраста на современном этапе обусловлена тем, что все чаще знакомство детей с художественной литературой происходит через интернет и телевидение. В последние десятилетия наблюдается снижение интереса к книге как у взрослых, так и у детей, следствием чего является снижение личностной культуры детей дошкольного возраста. В связи с этим необходимо педагогически правильно развивать творческое начало в восприятии книги, обогащать духовный и культурный уровень воспитанников, знакомить с писателями. В общей системе личностного развития подрастающего поколения вопрос об особенностях восприятия книги детьми является одним из актуальных в психологии, педагогике сегодня.
Главная задача ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой и писателями воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умений слушать и понимать художественный текст.

Вопросы, связанные с отбором книг для детского чтения – одна из важных и сложных проблем. Содержание уголка книги изменяется и зависит от доступности пониманию, уровня интеллекта, тематики, определенного жанра, возрастных особенностей и потребностей детей, интересов. Отбор книг играет важную роль в формировании личности и знаний маленького читателя....