Стимуляция познавательного развития детей младенческого возраста

Актуальность. Первый год жизни ребенка один из наиболее важных, ответственных – ведь именно на первом году закладывается основа здоровья человека, всего его дальнейшего умственного, психического развития.
Педагоги-дефектологи ежедневно сталкиваются с детьми, про которых говорят «отстающие в развитии»: эти дошкольники плохо говорят, часто не умеют общаться со сверстниками, не умеют играть. Иногда подобные проблемы связаны с нарушениями в нервной системе ребенка, однако в большинстве случаев отставания в развитии можно было бы избежать Маленькому человеку как воздух необходима развивающая среда иначе говоря, условия, в которых малыш может активно познавать раскинувшийся перед ним неизведанный мир, необходимы внимание и искренний интерес родителей.
Естественно, родителям полезно знать, как, в зависимости от возраста, развивается психика ребенка (что он в состоянии понять, почувствовать, сделать, увидеть, услышать). Тогда становится ясно, чему и когда следует учить малыша, какие требования предъявлять, а главное как помочь маленькому человеку усвоить все эти жизненно необходимые навыки и умения. Правильно, грамотно организованная развивающая среда, немного терпения, труда и искреннего внимания взрослых в дальнейшем избавят ребенка от многих проблем и трудностей, а самих родителей – от беспокойства и хлопот, связанных с преодолением нарушений и дефектов в развитии маленького человека.
Переживания раннего детства во многом определяют дальнейшую взрослую жизнь ребенка. Вот почему так важно, чтобы родители и другие близкие взрослые осознавали возможности и потребности маленького человека, могли объяснить его тревоги, предупредить его страхи, принять его радость.
Ребенок – это не уменьшенная копия взрослого: организм и психика маленького человека имеет свои специфические особенности, качества, свойства. Рост развитие детского организма во всех его проявлениях: от увеличения мышечной массы до формирования сложнейшей интеллектуальной деятельности – это медленное и...

Младенческий возраст - период наиболее интенсивного развития ребенка. На протяжении первых месяцев жизни (от рождения до 1 года) стремительно меняется общение младенца со взрослыми и характер его активности.
Педагогикой раннего возраста выделены следующие микропериоды младенчества:
• новорожденное (первые 3-4 недели);
• от 1 до 3 месяцев;
• от 3 до 6 месяцев;
• от 6 до 9 месяцев;
• от 9 до 12 месяцев.
Каждый микропериод младенчества отличается от предыдущего и имеет свои выразительные особенности. В эти микропериоды происходит смена режимов кормления, сна и бодрствования ребенка. Периоды бодрствования имеют тенденцию к расширению форм общения.
К «эмоциональному общению», свойственному детям до шести месяцев, начиная с седьмого месяца, добавляется общение «деловое», т.е. овладение действиями с предметами - «предметная деятельность».
Интенсивно меняется целенаправленная двигательная активность ребенка: если на первом месяце жизни он не умеет даже просто удерживать головку, то к двенадцати месяцам уже самостоятельно делает первые шаги. Уникальные метаморфозы развития в период младенчества по интенсивности не имеют аналогов во всей последующей жизни человека.
Окружающая среда может быть названа развивающей, если она обеспечивает ведущие линии развития в каждый микропериод младенчества и способствует ведущим видам деятельности. Ведущей называют такую деятельность, которая в данный период детства оказывает стратегически важное влияние на психическое развитие ребенка.
Ведущие линии развития - познавательное развитие (его педагогическая направленность - сенсорное воспитание и развитие действий с предметами); социальное (эмоциональное воспитание в процессе общения со взрослым); речевое (ознакомление с окружающим и подготовительные этапы развития речи и мышления); моторное (развитие общих движений и действий руки). Ведущие линии развития включают своевременное появление ведущих навыков деятельности, что обеспечивает и физическое,...