    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Теоретическая часть государственного экзамена методология психолого-педагогического исследования
| ответы на вопросы, Педагогика и психология Объем работы: 170 стр. Год сдачи: 2014 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 325 | Не подходит работа? |
Оглавление
Содержание
Заключение
Заказать работу
11. Основы методологии научного исследования
2. Актуальные проблемы предмета психологической науки. Современные подходы к выделению теоретического мира психологии и построению ее предмета.
3. Связь теории и метода в психологии. Историко-психологический контекст раскрытия связи теории и метода в психологии и контексты, связываемые с развитием самих методов психологии.
4. Соотношение понятий «деятельность» и общение».
5. Технологии профессионального развития психолога Понятия о профессиональном развитии и прогнозировании карьеры.
Практическая психология как сфера деятельности профессиональных психологов.
6. Деятельность прикладного психолога в различных сферах общественной практики.
7. Психологическая практика как особая социальная сфера психологических услуг.
8. Деятельность психолога в рамках психологической службы
9. Проблемы профессиографирования и профотбора, профпригодности
10. Функциональные состояния в труде. Неблагоприятные функциональные состояния. Общее представление о функциональных состояниях работника
11. . Конфликты профессиональной деятельности.
12. Развитие человека в трудовой деятельности.
13. Прикладные аспекты патопсихологии. Предмет и задачи патопсихологии.
14. Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
15. Сферы применения информационных технологий в психологии.
16. Теоретические основы социальной психологии организаций.
17. Социально-психологические основы управления человеческими ресурсами в организации.
18. Психологические особенности личности руководителя и его деятельности.
19. Социально – психологическая феноменология в организации.
20. Теоретические и методологические основы организационной диагностики
21. Специфика организационной диагностики
22.
Понятие о коучинге Понятие о коучинге как технологии личностно-профессионального и организационного развития
27. Технологии коучинга в организационном и индивидуальном консультировании
25. Теоретические основы...
2. Актуальные проблемы предмета психологической науки. Современные подходы к выделению теоретического мира психологии и построению ее предмета.
3. Связь теории и метода в психологии. Историко-психологический контекст раскрытия связи теории и метода в психологии и контексты, связываемые с развитием самих методов психологии.
4. Соотношение понятий «деятельность» и общение».
5. Технологии профессионального развития психолога Понятия о профессиональном развитии и прогнозировании карьеры.
Практическая психология как сфера деятельности профессиональных психологов.
6. Деятельность прикладного психолога в различных сферах общественной практики.
7. Психологическая практика как особая социальная сфера психологических услуг.
8. Деятельность психолога в рамках психологической службы
9. Проблемы профессиографирования и профотбора, профпригодности
10. Функциональные состояния в труде. Неблагоприятные функциональные состояния. Общее представление о функциональных состояниях работника
11. . Конфликты профессиональной деятельности.
12. Развитие человека в трудовой деятельности.
13. Прикладные аспекты патопсихологии. Предмет и задачи патопсихологии.
14. Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
15. Сферы применения информационных технологий в психологии.
16. Теоретические основы социальной психологии организаций.
17. Социально-психологические основы управления человеческими ресурсами в организации.
18. Психологические особенности личности руководителя и его деятельности.
19. Социально – психологическая феноменология в организации.
20. Теоретические и методологические основы организационной диагностики
21. Специфика организационной диагностики
22.
Понятие о коучинге Понятие о коучинге как технологии личностно-профессионального и организационного развития
27. Технологии коучинга в организационном и индивидуальном консультировании
25. Теоретические основы...
1. Основы методологии научного исследования. Современная стратегия развития науки.
Наука – это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о природе, обществе и мышлении.
Методология –учение о структуре логической организации, методах и средствах деятельности (учение о принципах построения,формах и способах научно-исследовательскойдеятельности).
1. Обусловленность развития науки потребностями общественно-исторической практики. Это главная движущая сила или источник развития науки. При этом подчеркнем, что обусловлена она не просто потребностями практики, например производственной, образовательной, а именно – общест-
венно-исторической практики. Каждое конкретное исследование может и не обусловливаться конкретными запросами практики, а вытекать из логики развития самой науки или, к примеру, определяться личными интересами ученого.
2. Относительная самостоятельность развития науки. Какие бы конкретные задачи ни ставила практика перед наукой, решение этих задач может быть осуществлено лишь по достижении наукой определенного соответствующего уровня, определенных ступеней развития самого процесса познания действительности.
3. Преемственность
Наука – это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о природе, обществе и мышлении.
Методология –учение о структуре логической организации, методах и средствах деятельности (учение о принципах построения,формах и способах научно-исследовательскойдеятельности).
1. Обусловленность развития науки потребностями общественно-исторической практики. Это главная движущая сила или источник развития науки. При этом подчеркнем, что обусловлена она не просто потребностями практики, например производственной, образовательной, а именно – общест-
венно-исторической практики. Каждое конкретное исследование может и не обусловливаться конкретными запросами практики, а вытекать из логики развития самой науки или, к примеру, определяться личными интересами ученого.
2. Относительная самостоятельность развития науки. Какие бы конкретные задачи ни ставила практика перед наукой, решение этих задач может быть осуществлено лишь по достижении наукой определенного соответствующего уровня, определенных ступеней развития самого процесса познания действительности.
3. Преемственность
30. Методы и техники бизнес-тренинга. Групповая динамика и инструменты ее управления.
Влияние группы на человека, механизмы, блоки.
группа не только помогает человеку совершенствовать свои профессиональные качества, она меняет его поведение. Превращая индивида в члена группы, она меняет человека, делает его зачастую существенно отличным от того, каким он был, когда находился вне группы. Эти воздействия группы на человека имеют много проявлений. изменения в поведении человека, которые возникают под влиянием группы. 1 общественным влиянием происходит изменение таких характеристик человека, как восприятие, мотивация, сфера внимания, система оценок и т.д. Человек расширяет сферу своего внимания за счет усиления интереса к проблемам других членов группы. Его жизнь оказывается в зависимости от действий его коллег, и это существенно меняет его взгляд на себя, на свое место в окружении и на окружающих. 2 получает определенный "вес". Группа не только распределяет задания и роли, но и определяет относительную позицию каждого. 3 группа помогает индивиду обрести новое видение своего "я". Человек начинает идентифицировать
Влияние группы на человека, механизмы, блоки.
группа не только помогает человеку совершенствовать свои профессиональные качества, она меняет его поведение. Превращая индивида в члена группы, она меняет человека, делает его зачастую существенно отличным от того, каким он был, когда находился вне группы. Эти воздействия группы на человека имеют много проявлений. изменения в поведении человека, которые возникают под влиянием группы. 1 общественным влиянием происходит изменение таких характеристик человека, как восприятие, мотивация, сфера внимания, система оценок и т.д. Человек расширяет сферу своего внимания за счет усиления интереса к проблемам других членов группы. Его жизнь оказывается в зависимости от действий его коллег, и это существенно меняет его взгляд на себя, на свое место в окружении и на окружающих. 2 получает определенный "вес". Группа не только распределяет задания и роли, но и определяет относительную позицию каждого. 3 группа помогает индивиду обрести новое видение своего "я". Человек начинает идентифицировать
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.