Динамика межличностных отношений в учебной группе.

Актуальность изучения данной проблемы обусловлена тем, что природа межличностных отношений доста¬точно сложна. В них проявляются как сугубо индивидуальные качества личности – её эмоциональ¬ные и волевые свойства, интеллектуальные возможности, так и усвоенные личностью нормы и ценности общества. В системе межличностных отношений человек реали¬зует себя, отдавая об¬ществу воспринятое в нем. Именно активность личности, её дея¬ния явля¬ются важнейшим звеном в системе межличностных отношений. Вступая в межличностные отношения самых разнообразных по форме, содержа¬нию, ценно¬стям, структуре человеческих общностях – в дружеском кругу, в различного рода формальных и неформаль¬ных объединениях, - индивид про¬являет себя как личность и представляет возможность оценить себя в системе отно¬шений с другими. Исследованием природы межличностных отношений занимались такие ученые, как Андреева Г.М., Кулагин Б.В., Ломов Б.Ф.Петровский А.В. и многие другие.
Объект исследования – межличностные отношения
Предмет исследования - методы диагностики межличностных отношений в учебной группе
Цель исследования – на основе теоретического анализа проблемы межличностных отношений подобрать методики диагностики межличностных отношений в учебной группе
В исследовании были поставлены следующие задачи:
1.Изучить основные подходы к проблеме межличностных отношений в психологии.
2.Выявить особенности межличностных отношений в учебной группе.
3. Разработать комплекс методик, изучающих межличностные отношения в учебной группе.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

На основании проведенного теоретического анализа научных источников по теме исследования, был сделан ряд выводов.
Межличностные отношения – это субъективно переживаемые связи между людьми, объективно проявляющиеся в характер, способах межличностного взаимодействия, то есть взаимных влияний, оказываемые людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.
В учебной группе (классе) между детьми возникают взаимоотношения, которые не только не вырабатывают у детей гуманных чувств друг к другу, но, наоборот, ведут к появлению прямо противоположных отношений.
Следовательно, узнавая, с кем хочет ребенок, например,- вместе сидеть за одной партой, мы выявляем у него потребность в общении с определенными товарищами по классу, тяготение, симпатию.
Следует подчеркнуть, что в ходе исследований социометрического типа у детей спрашивают не об их взаимоотношениях, а об их желании участвовать в определенной деятельности вместе с теми или иными одноклассниками. Это имеет принципиальное значение.
В период адаптации к школе общение с одноклассниками, как правило, отступает у первоклассников на второй план перед обилием новых школьных впечатлений. Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал свою ценность и неповторимость. И успеваемость здесь уже не определяющий критерий, поскольку постепенно дети начинают видеть и ценить в себе и других такие качества, которые непосредственно не связаны с учебой.
Таким образом, изучение конфликтов в учебной группе проводится по специальным методикам, среди которых особое место занимает методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений (в модификации Т.А. Репиной) и методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.
Таким образом, наиболее же общие рекомендации состоят в следующем:
1) вовлечение «изолированного» ученика в интересную деятельность;
2) помощь в достижении успеха в той деятельности, от которой прежде всего зависит положение ребенка (преодоление неуспеваемости и т.д.);
преодоление аффективности...