Формирование количественных представлений у детей среднего дошкольного возраста

Математическое развитие - значимый компонент в формировании «картины мира» ребенка. Формированию у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом. Проблема математического развития дошкольников занимались такие исследователи как А.В.Белошистая, К.Д.Ушинский, А.М.Леушина, Л.С.Метлина, Е.И.Щербакова, Н.И.Непомнящая, А.А.Столяр, З.А.Михайлова и другие. Предматематическая подготовка ребенка в нашей стране в 60-е и 90-е года 20 в. традиционно велась широкой сетью дошкольных учреждений по специально разработанным и официально утвержденным программам дошкольного образования. Основной целью математического образования дошкольников являлось формирование элементарных математических представлений и подготовка к школе. Разработчиком единственной методики работы по этой программе, общепринятых во всех детских садах огромной тогда страны, являлась Л.С.Метлина, ученица А.М.Леушиной, автора монографии «Обучение счету в детском саду». Л.С.Метлина продолжила и развила эту идею. Ее книга «Занятия по математике в детском саду» долгие годы была единственным пособием для воспитателя. Проблема по формированию у детей количественных представлений актуальна и в 21 веке. Становление и упрочение в отечественной педагогике новых развивающих подходов к процессу образования. Сегодня дошкольная педагогика не может оставаться на традиционных привычных позициях. Возможно, одной из основных причин подобных трудностей является потеря интереса к математике как предмету. Следовательно, одной из наиболее важных задач воспитателя и родителей - развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте. Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной форме поможет ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу....

Методика развития количественных представлений у детей среднего дошкольного возраста постоянно развивается, совершенствуется, обогащается за счет новых технологий обучения. Разработка и внедрение в практику эффективных дидактических средств, развивающих методов позволяет педагогам разнообразить занятия с детьми, познакомить со сложными, абстрактными математическими понятиями в доступной малышам форме.
Диагностика развития количественных представлений у детей средней группы проводилась в МДОУ № 352 «Одуванчик» Красноармейского района г. Волгограда. В эксперименте принимали участие 10 детей средней группы.
Цель эксперимента: выявить начальный уровень количественных представлений у детей среднего дошкольного возраста.
Таким образом, мы видим, что в целом по группе только у 2 детей средний уровень развития, а у 8 низкий уровень развития количественных представлений у детей в средней группе.
После проведения работы было выявлено, что в целом по группе повысился уровень развития количественных представлений, так у 2 детей уровень со среднего повысился до высокого, у 6 человек уровень с низкого повысился до среднего, у 2 человек уровень остался низкий.