Система дидактических игр по сенсорному воспитанию детей дошкольного возраста и методика их организации.

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е., от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Проблема сенсорного развития и воспитания детей всегда была в центре внимания русских психологов и педагогов.
В конце XIX - начале XX в. проблема сенсорного развития и воспитания привлекала пристальное внимание В.М. Бехтерева, П.Ф. Каптерева, И.А. Сикорского, Е.И. Тихеевой. Особый интерес к этой проблеме проявляла и М.М. Манасеина. Опираясь на новейшие достижения медицины, физиологии, используя многочисленные труды зарубежных авторов, она разработала оригинальную концепцию сенсорного развития и воспитания.
Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.

1. Воспитание сенсорной культуре ребенка// под ред. Л.А. Венгер. М., 2008г//
2. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях. М., 2000г.
3. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников// под. ред. Л.А. Венгер – М., 2008г.
4. Игра дошкольника // под. ред. С.Л. Новоселовой. – М., 2009г.
5. Козлова С.А., Куликова Т,А. Дошкольная педагогика. – М., 2010г.
6. Косимова Т. А. Игра в жизни ребенка // Дополнительное образование в школе. №2. 2007г.