Проблемное обучение иностранному языку

Целью нашего исследования является освещение целесообразности использования проблемного обучения на уроках английского языка. Показ его эффективности в учебном процессе.
Теоретическое значение исследования состоит в освещении значения проблемного обучения, возможностей его применения, необходимости применения в учебно-воспитательном процессе старшей школы.
Практическое значение работы состоит в разработке системы методов активизации познавательной деятельности учеников для использования на уроках английского языка, базирующейся на основе проблемного обучения.
Задачи работы:
– дать краткую характеристику основным методам обучения иностранным языкам;
– провести аналитическое сопоставление современных методик обучения английскому языку;
 выяснить сущность проблемного обучения;
 рассмотреть особенности практического применения проблемного обучения на уроках иностранного языка;
 проанализировать особенности использования проблемного обучения в учебнике .

Таким образом, исходя из материала, изложенного в данной работе, можно сделать следующие краткие выводы.
Рассмотрев современные методики преподавания иностранных (в частности, английского) языков, можно сказать, что в их основе лежит ряд общих методических принципов, исходящих из общей цели обучения: научить обучаемых общаться на английском языке, а также участвовать в становлении и развитии личности учащихся.
У всех этих методик базисным является принцип активной коммуникации, за основу в которой берутся ситуации различного характера (от социально-бытовых до проблемных). Ситуации эти реализуются через работу в группах (коллективная работа), но при этом все эти принципы являются одновременно личностно-ориентированными и эффективней всего реализуются в положительной психологической атмосфере, когда все чувствуют себя комфортно и находятся в атмосфере взаимопонимания и активного взаимодействия, делятся не только информацией, но и эмоциями.