Экспериментальное изучение процесса развития познавательной активности у дjошкольников в процессе изобразительной деятельности

Прежде чем говорить о методах формирования познавательной активности, необходимо определить само понятие познавательной активности. Под познавательной активностью детей дошкольного возраста принято понимать активность, возникающую в интересе ко всему окружающему и побуждающую желание узнать большее: познание и сам процесс познания. Это выражается в заинтересованном принятии информации, в желании уточнить, углубить свои знания, в некоторой самостоятельности поисков ответов на интересующий вопрос, использование сравнений и аналогий, желание и умение задавать вопросы, желание находить творческий подход в решении поставленной проблемы.

Цель работы – провести эксперимент изучения процесса развития познавательной активности у дошкольников в процессе изобразительной деятельности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
- рассмотреть понятие «познавательной активности» в психолого-педагогической литературе;
- изучить особенности развития детей дошкольного возраста;
- провести опытно-экспериментальное исследование развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельности.
Объект курсовой работы – познавательная активность, предмет - развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельности.
Теоретическую основу курсовой работы составила учебная литература, таких авторов как, Асмолов; А.Г., Петровский В.А., Герасимов C.B. и других.
Структура курсовой работы включает в себя две главы, введение, заключение, список использованных источников и литературы.

В процессе формирования личности значительная роль принадлежит искусству, которое формирует духовный мир человека, его морально-нравственные убеждения, определяет систему моральных и эстетических ценностей. Это особенно важно для детей, которые в силу свих недостатков, встречаются с большими трудностями при включении в мир культуры, мир духовных радостей, что затрудняет их социальную адаптацию.
Изобразительная деятельность ребенка теснейшим образом связана с развитием его личности. В процессе изображения участвуют не какая-либо отдельная функция - восприятие, память, внимание, мышление и т. д., а личность человека в целом.
Проведя эксперимент, мы выяснили какие именно изменения и по каким критериям произошли после практического применения разработанных уроков, способствующих повышению уровня познавательной активности. Данные контрольной и экспериментальной групп намного отличаются в пользу последней почти по всем показателям критериев познавательной активности. Поэтому мы с уверенностью можем сказать, что наша гипотеза была доказана. Теперь, когда мы убедились, как именно и с помощью чего можно повысить познавательную активность на занятиях изобразительной деятельностью.