Формирование эмоциональн-ценностного отношения младших школьников к окружающему миру

Цель исследования: определить условия, направленные на формирование эмоционально-ценностных отношений младших школьников к окружающему миру. Объект исследования: процесс формирования эмоционально-ценностных отношений младших школьников к окружающему миру. Предмет исследования: условия, способствующие формированию эмоционально-ценностных отношений младших школьников к окружающему миру. Гипотеза исследования: формирование эмоционально-ценностных отношений младших школьников к окружающему миру будет происходить эффективно, если учитывать следующие условия:
• Учебный процесс должен осуществляться в тесной взаимосвязи с внеклассными занятиями.
• Включение школьников в разнообразные социально-значимые виды оздоровительной деятельности (спортивно-оздоровительная; познавательная деятельность здоровьесберегающего характера).
• Использование разнообразных форм воспитания (классный час, туристический слет; викторины, познавательные игры, беседы и убеждения в ЗОЖ; участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях; ведение «Дневника здоровья»).
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу для выявления сущности категории «эмоционально-ценностное отношение».
2. Определить возрастные особенности детей младшего школьного возраста, способствующие формированию эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру.
3. Определить условия и способы формирования эмоционально-ценностных отношений младших школьников к окружающему миру.
4. Проанализировать содержание материала, способствующего формированию эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру у младших школьников в учебных программах по предмету «Окружающий мир».
5. Выявить роль внеклассной работы в формировании эмоционально-ценностных отношений младших школьников к окружающему миру.
6. Определить уровень сформированности эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру младших школьников.

В ходе проведения данной работы мы пришли к следующим выводам:
1. Изучая психолого-педагогическую и методическую литературу для выявления сущности категории «эмоционально-ценностное отношение», мы выявили, что ученые формируют его, как целостную систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности.
2. Определяя возрастные особенности детей младшего школьного возраста, способствующие формированию эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру, мы пришли к выводу, что младший школьный возраст благоприятен для развития у учащихся основ экологической культуры. Самой природой обусловлено социальное назначение детства - адаптация ребенка к природе и обществу, способность брать ответственность за свои поступки перед людьми, растительным и животным миром. Кроме того, начальная школа дает возможность сформировать познавательный потенциал экологических знаний для дальнейшей базы изучения естественно - математического цикла, воспитывает личность, помогает осознать место человека в окружающей среде, через ознакомление с растительным и животным миром, раскрытие взаимосвязей и взаимозависимостей в природе, исследований и уголков родного края.