Методика формирования культуры речи у детей

Актуальность проблемы, её практическая значимость обусловили выбор объекта и предмета исследования. Объект исследования – культура речи школьников. Предмет исследования – методика формирования культуры речи у школьников 5-7 классов при изучении раздела «Словообразование». Цель исследования - обоснование системы современной методики формирования речевых навыков у учащихся 5-7 классов.
Задачи исследования:
1. Изучить лингвопедагогическую и методическую литературу.
2. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
3. Проанализировать методические комплексы;
3. Разработать материалы, направленные на повышение культуры речи.
4.Определить пути развития речи школьников среднего звена.
Гипотеза исследования: В основу дипломной работы положено предположение о том, что используя все возможности методики формирования речевых навыков у учащихся 5-7 классов при изучении раздела «Словообразование» можно добиться значительного улучшения культуры речи у учеников.
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений применяются следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической, методической, другой научной литературы; организация целенаправленной опытной работы; изучение, анализ, обобщение массового опыта в школе по выявлению реального состояния проблемы в практике. Указанные методы используются в определенной системе, для которой характерно возрастание роли тех или иных методов на отдельных этапах исследования. Однако в целом, ведущим методом исследования является опытная работа.

Язык - неисчерпаемый источник умственного развития ребенка, сокровищница всех знаний. Слово воспитывает, обучает и развивает ребенка. Под влиянием языка совершенствуются его чувства, восприятие, обогащаются знания об окружающем мире. Если в предыдущие годы главное внимание уделялось формированию отдельных речевых умений и навыков на основе элементарного осознания языковых явлений, то целью современной лингводидактики на этапе школьного образования является воспитание языковой личности, т.е. формирование личности, которая адекватно, свободно и творчески применяет язык в различных ситуациях с целью реализации собственно речевых задач. В систему современной лингводидактики входят следующие структурные компоненты: это, прежде всего, речевая компетентность, как одна из ключевых базисных характеристик личности; речевое развитие, т.е. формирование определенных речевых умений и навыков, обеспечивающих функционирование речи, обучение языка связано с освоением определенного объема элементарных знаний о языке и речи, которые формируются на основе развития языкового чутья и одновременно обусловливают это развитие; речевое воспитание, цель которого - воспитание речевой культуры личности.
Русский язык – один из двух обязательных экзаменов как в 9-м классе (ГИА), так и в 11-м классе (ЕГЭ). В тестовые задания ГИА и ЕГЭ обязательно входят вопросы на определение способа словообразования.