исследование агрессии у младших школьников

Детство – трудная пора. Ребенок, живущий в благополучной семье, в нормальных условиях, на самом деле может стать жертвой агрессии своих сверстников или более старших ребят. Учителя и родители эти страдания далеко не всегда замечают или, того хуже, замечают слишком поздно. Известно, что детская агрессия, в первую очередь по отношению к слабым, большей частью небезобидна, а порой просто опасна.
Стремление подростков к насилию может принимать крайние формы. В США даже было несколько случаев, когда школьники неожиданно устраивали расстрел своих одноклассников. Вопросы, связанные с человеческой агрессивностью, затрагиваются во многих психологических исследованиях.
Наличие чрезвычайно высокой концентрации агрессии в обществе и отсутствие однозначного и адекватного научного определения этого сложного феномена делают проблему исследования агрессивности одной из наиболее актуальных проблем современного мира, важной теоретической и практической задачей.
Цель данной работы – исследование уровня агрессии у школьников среднего и старшего звена.
Достижение поставленной цели вижу через решение ряда задач:
1. Изучение литературы по интересующей меня проблеме;
2. Тестирование подростков 10 – 17 лет по выявлению уровня агрессии;
3. Обработка полученных данных;
4. Анализ результатов тестирования.
Изучая материал по данной теме, можно столкнуться с несколькими совершенно разными определениями агрессии. Но во всех этих определениях были общие черты, а именно:
1 - агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве;
2 - в качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам; - жертва должна обладать мотивацией избегания подобного обращения с собой.
Проблема детской и подростковой агрессии имеет давнюю историю. Многие исследователи в нашей стране и за рубежом занимались этой проблемой, но к одному знаменателю не пришли, так как она сложна и многогранна...

Таким образом, младший школьный возраст ¬ это возраст интенсивного интеллектуального развития. На основе интеллекта развиваются все остальные функции, происходит интеллектуализация всех психических процессов, их осознание и произвольность. Возникает произвольное и намеренное запоминание, способность произвольно сосредоточить внимание на нужном объекте, произвольно вычленять из памяти то, что нужно для решения текущей задачи; научается выделять цель, условия и средства ее достижения, появляется способность к теоретическому мышлению. Все эти достижения, и особенно поворот ребенка на самого себя (рефлексия), в результате учебной деятельности свидетельствуют о переходе ребенка к следующему возрастному периоду, который завершает детство.
Бороться с агрессивностью нужно:
1. Терпением. Это самая большая добродетель, какая только может быть у человека.
2. Объяснением. Объясните ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно краткими.
3. Отвлечением. Постарайтесь предложить ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что он пытается делать.
4. Неторопливостью. Не спешите наказывать ребенка - подождите, пока проступок повторится.
5. Наградами. Если Вы похвалили ребенка за хорошее поведение, вместо того, чтобы считать его обычным, то одно это пробудит в нем желание еще раз услышать вашу похвалу.