Использование приемов конструирования при обучении младших школьников русскому языку

Динамичные трансформации во всех системах жизнедеятельности современного общества, обусловленные воздействием социальных и экономических факторов, формируют комплекс новых требований к выпускникам образовательных учреждений. Усвоение языка играет важную роль во всей познавательной деятельности индивидуума. Особую важность звание родного языка и совершенное владение языковыми нормами приобретают на начальном и среднем школьных уровнях. Практически невозможно успешно обучать детей, не имеющих необходимой языковой подготовки, основных речевых навыков и умений.
Главной задачей школьного курса русского языка является развитие мышления учащихся и формирование устойчивых навыков нормативного использования языковых элементов. В процессе усвоения грамматического строя языка формируются условия и факторы, способствующие развитию мышления. Совершенствование речи школьников свидетельствует о совершенствовании его интеллекта и эмоциональной сферы. Создавая искусственно-педагогическую речевую среду на школьных уроках русского языка, следует стремиться к реализации ее развивающего потенциала с помощью правильного отбора языкового материала и выбора эффективных методов усвоения данного материала. Методы обучения определяют характер и уровень речевой деятельности школьников, которую ученики выполняют под руководством педагога с целью изучения и усвоения родного языка.
Актуальность темы курсового проекта обусловлена тем, что метод конструирования на школьных уроках русского языка включает в себя содержательную совокупность приемов и типов различных речевых упражнений, выполняющих подготовительные и вспомогательные функции в процессе формирования речевых навыков и умений. Проблемы интеллектуально-личностного развития учащихся определяют действующий фактор актуализации теоретических и практических исследований методики преподавания детям основ родного языка, а также особенностей совершенствования речи младших школьников.
Цель настоящего исследования - изучение приемов...

В курсовом проекте на основе теоретического исследования научно-исследовательских работ и публикаций о методике и практике применения метода конструирования на уроках русского языка для младших школьников изучены и определены характерные особенности этого явления.
Основные научные результаты нашего исследования можно сформулировать следующим образом.
Совершенствование речи учащихся является одним из фундаментальных компонентов всей системы школьного образования и воспитания. Хорошо развитая культура речи служит важнейшим средством активной результативной деятельности любого человека в современном социуме, для школьника же она является средством успешного и качественного обучения. Формируя искусственную речевую ситуацию и среду на школьных уроках русского языка, педагогу необходимо оптимально реализовывать ее развивающий потенциал не только за счет правильного отбора языкового материала, но и используя эффективные методы усвоения данного материала. Совершенствование речи младших школьников на уроках русского языка реализуется применением трех совокупностей: имитативных методов, коммуникативных методов и методов конструирования. В методике конструирования задействован большой на6ор приемов и типов различных речевых упражнений.
Метод конструирования относится к основным методам формирования познавательных умений и заключается в том, что ученики самостоятельно составляют примеры, иллюстрирующие какое-либо изученное правило или понятие. Конструирование предложений, словосочетаний или отдельных слов на основе моделей широко применяется в методике обучения родному языку. Метод конструирования включает в себя различные виды упражнений и заданий: словарную работу, работу над словосочетанием и предложением, работу с понятиями, построение определений и сравнение предметов по признакам, моделирование структуры текста-образца, создание собственного текста по модели, редактирование текста, составление текстов разных функционально-смысловых типов и т.д. Оценивая...