Формирование у будущего педагога-хореографа творческого стиля в области современного танца

Актуальность темы. Модернизация профессионального образования в России, активно входящей в мировое образовательное сообщество, требует разработки научно-технологического обеспечения инновационных преобразований, происходящих в системе высшего хореографического образования, в целях достижения современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. В концепции художественного образования РФ особое значение уделено подготовке квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией, способного к самостоятельному осмыслению и творческой трактовке художественных процессов и явлений, готового к постоянному личностному и профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
В данных условиях возрастают требования к качеству подготовки творческих специалистов в вузах культуры и искусств. В соответствии с требованиями Международной организации по стандартизации (ИСО) качество подготовки рассматривается как комплекс приобретенных в процессе обучения профессиональных и личностных характеристик специалиста.
Изучение состояния образовательной хореографической практики показывает, что сегодня в профессиональном становлении будущих специалистов задача развития личности рассматривается как приоритетная, что предполагает тесную взаимосвязь гуманизации, профессионализации с целью формирования новых подходов к организации образовательного процесса в вузах культуры и искусств. Взаимосвязь личностного, творческого и профессионального становления имеет принципиальное значение, так как собственная личность специалиста выступает в качестве инструмента его творческой хореографической деятельности, обеспечивает готовность к достижению социальной, личностной и деятельностной зрелости на основе собственной творческой активности, самосовершенствования и...

На основе анализа педагогической, социологической и философской литературы была выявлена зависимость профессиональной подготовки и развития творческого стиля педагогов-хореографов.
В основе профессиональной деятельности педагога-хореографа лежат задачи, направленные на повышение уровня культурного развития современного общества в целом, сохранение и развитие народных культурных традиций, предполагающие анализ ситуации, выбор решений и последовательных действий, что требует от личности специалиста владения современными приемами и способами анализа, отбора, обработки, представления, передачи информации в определенной системе общечеловеческих и культурных ценностей. Таким образом, профессиональная деятельность педагога-хореографа в современных условиях социально-экономического развития общества и открытия новых направлений в хореографическом искусстве свидетельствует о том, что в подготовке педагогов-хореографов педагогический и художественно-творческий аспекты являются приоритетными.
На основе анализа деятельности выдающихся педагогов-хореографов в области современной хореографии приходим к выводу, что в качестве результата профессиональной подготовки специалистов в образовательном учреждении следует выделять творческий стиль, обусловленный постоянными изменениями в профессиональной деятельности и в обществе.
Творческий стиль педагога-хореографа выражается в неповторимой, своеобразной совокупности характерных черт и особенностей лексического и композиционного построения хореографического произведения, отличающего его от других творческих работ.