реализация идей педагогической опддержки в работе с одаренными детьми

В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще переосмысливает социальный заказ школы, корректирует или коренным образом изменяет цели и задачи школьного образования. Сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной ситуации.
Не так давно считалось, что все дети равны и в интеллектуальном плане, и в эмоциональном. Надо только научить их думать, сопереживать, решать сложные логические задачи.
Однако опыт современной школы показывает, что существуют различия между учениками. Выделяются дети с более развитым интеллектом, чем у их сверстников, со способностями к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. Они постоянно находятся в поиске ответа на интересующие их вопросы, любознательны, проявляют самостоятельность, активны.
Одаренные дети являются уникальным явлением в социальном мире. Как отмечают многие педагоги, одаренные дети отличаются не только хорошими способностями к каким-либо видам деятельности, но в первую очередь по своим психологическим особенностям выделяются среди своих сверстников. Важнейшей проблемой прогресса общества является сохранение и развитие одаренности. Многим родителям, педагогам сложно выделить основные направления работы с такими детьми, подобрать адекватные их развитию программы обучения и воспитания. Отдельной проблемой является и выявление этой одаренности в детском возрасте.
В начале XX века в России активизировалась проблема понимания источников, структуры, развития повышенных способностей детей. Решение этой проблемы носило свой специфический характер, имело определенный национальный колорит, несмотря на то, что в Америке, Англии и Германии наработок и опыта по этому вопросу было больше.
В российской педагогике обозначились основные направления научных дискуссий в области одаренности:
• социальная необходимость выявления и развития одаренности;
• определение понятия одаренности;
• происхождение и...

Одаренные дети – это дети, которые нуждаются в индивидуальной программе обучения и поддержке. Исследованиям одаренности в настоящее время посвящено немало исследований, но все же не во всех образовательных учреждениях на практике ведется работа по поддержке и развитию выявленных одаренных детей. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.
Настоящее исследование проводилось на базе МАОУ-СОШ №11 имени Вячеслава Владимировича Рассохина г.Армавира. Учебное заведение располагается по адресу: г. Армавир, ул. ул. Новороссийская, 8.
В СОШ №11 выявление одаренных детей начинается с первого посещения психолога при поступлении в 1 класс и в дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы.
Но все же нами была предложена программа выявления, поддержки и развития одаренных детей, которая может быть использована в практике МАО СОШ № 11.
Данная программа содержит в себе набор из семи тестов, которые позволяют выявить одаренность ребенка. Данное тестирование целесообразно применять в возрасте 10-12 лет, то есть в 3-4 классах. Далее мы предложили ряд мероприятий по развитию одаренных детей, которые заключаются в установлении индивидуальных программ для каждого ребенка при помощи факультативных занятий в разных областях науки.
Таким образом, проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.
У одаренных детей лучше сформировано умения анализировать текст.
Одаренные дети лучше овладевают программными знаниями по математике, способность к рассуждению проявляется лучше.
Для одаренных детей характерно высокое речевое развитие: высокий уровень...