Педагогические конфликты

Актуальность темы исследования.
Люди неизбежно будут конфликтовать и не соглашаться друг с другом. Когда человек попадает в конфликтную ситуацию, для более эффективного решения проблемы ему необходимо выбрать определенную стратегию и стиль поведения. А для этого необходимо учитывать интересы, поведение и мотивы других людей, вовлеченных конфликт, а также природу самого конфликта. В конфликтной ситуации люди сознательно или подсознательно обычно выбирают какой-то определенный стиль, стратегию поведения. В конкретной ситуации стиль поведения определяется тем, насколько важно для нас удовлетворить собственные интересы и интересы другой стороны.
Природа конфликта различна и связана с особенностями ситуации, характеристиками людей. Причины их возникновения могут быть самыми разными – как объективного (производственного), так и субъективного реакции людей). И как бы нам не хотелось, избежать большинства из них мы не в силах.
Современная актуализация интереса к педагогической конфликтологии обусловлена многими причинами. Российская образовательная система, в силу сложившихся в стране социально-экономических и политических условий, оказалась в сложном положении. Резкое снижение жизненного уровня основной массы населения, разрушение производственных связей и структур, жесткая конкуренция, изменение сложившихся ранее институтов социализации и воспитания, существенные сдвиги в области культурных ориентации всей общественной системы, масштабное развитие криминогенной ситуации не могло не сказаться в целом на состоянии образовательной системы в нашей стране.
Падение престижа педагогической профессии в обществе и воспитательной работы в образовательных учреждениях, авторитарность в школьном управлении, возросшая напряженность в межличностных отношениях в школьном социуме, невротический стиль общения во многих семьях обусловливают возникновение разнообразных проблемных и конфликтных ситуаций.
Сам по себе педагогический конфликт – нормальное социальное явление, вполне...

Таким образом, в результате проведенного исследования были сделаны следующие выводы.
Конфликты - это неотъемлемая часть педагогического процесса. В конфликте всегда участвуют два и более человека. В настоящее время интерес к вопросам конфликтов в учебном процессе имеется большой интерес. Умение педагога правильно разрешить или предотвратить конфликт значит довольно много, прежде всего, для нормального учебного процесса.
С психологической точки зрения конфликт означает столкновение противоположно направленных, несовместимых потребностей, мотивов, интересов, мыслей, чувств, актов поведения.
Большинство конфликтных ситуаций, участниками которых являются педагог и учащийся, характеризуется несовпадением, а иногда и прямой противоположностью их позиций в отношении учебы и правил поведения в школе.
При этом в данной работе отмечалось, что конфликт - это не только отрицательное явление во взаимоотношениях, он может вывести отношения между учителем и учеником на качественно новый уровень, сыграть положительную роль в установлении более адекватных и доверительных отношений между субъектами.
В работе так же были выделены виды педагогических конфликтов. Это: конфликт поведения, конфликт деятельности, конфликты отношений.
Каждый конфликт, в том числе и педагогический, имеет более или менее четко выраженную структуру, в которой присутствует объект конфликтной ситуации, связанный с организационными трудностями, со спецификой деловых и личных отношений конфликтующих сторон. Вторым элементом конфликта выступают цели, субъективные мотивы участников, обусловленные их взглядами и убеждениями, материальными и духовными интересами.
Практическая часть настоящего исследования была проведена на примере педагогического коллектива и учащихся СШ №1 г. Москва.
Для исследования нами были применены методики определения уровня конфликтности личности, методика по определению способов реагирования в конфликтной ситуации, а так же методика определения склонности к внутриличностным...