Обучение дошкольников изображению деревьев разных пород в предметном рисовании

2. Сенсорная основа изображения. Организация обследования
Можно выделить основные задачи в сенсорном воспитании детей от рождения до 6 лет:
На первом году жизни это обогащение ребенка впечатлениями. Следует создать для малыша условия, чтобы он мог следить за движущимися яркими игрушками, хватать предметы разной формы и величины.
На втором-третьем году жизни дети должны научиться выделять цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.
Начиная с четвертого года жизни, у детей формируют сенсорные эталоны: устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических фигурах и отношениях по величине между несколькими предметами. Позднее следует знакомить их с оттенками цвета, с вариантами геометрических фигур и с отношениями по величине, возникающими между элементами ряда, состоящего из большего количества предметов.
Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов-эталонов, последовательному осмотру и описанию формы, выполнению все более сложных глазомерных действий.
Обследование - метод обучения и в то же время одна из задач обучения. Овладение ребенком доступным способом восприятия формирует у него художественную позицию - в поиске способа изображения идти от восприятия изображаемого предмета (самому ставить задачу: хорошо рассмотреть, что выразительнее изобразить). Обследование предметов имеет некоторые особенности в зависимости от возраста детей, а значит, их возможностей в восприятии и изображении, представим в виде схемы.

1. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М., 2000.
2. Казакова Т.Г Теория и методика развития детского изобразительного творчества. - М., 2005.
3. Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования - М., 2005.
4. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М, 2000.