Проектування, розробка та методика застосування навчальної комп

Вступ
Основна частина
1. Календарний план роботи й основні етапи виконання курсової роботи.
2. Специфікація навчальної програми
2.1 Функції навчальної програми
2.2 Опис інтерфейсної частини програми
3. Проектна специфікація навчальної програми
3.1 Опис структури програми
3.2 Файлова структура даних навчальної програми
4. Додаткові інструкції до навчальної програми
4.1 Методика впровадження програми в навчальний процес у школі
4.2 Відповіді на контрольно-тестові завдання
Висновки
Використана література

Розвиток й активне впровадження в усі сфери діяльності нових інформаційно-комунікаційних технологій істотно змінюють моделі навчання, праці, громадського життя та відпочинку. Комп'ютерне навчання, у той самий час, не змінює традиційну структуру учбово-пізнавальної діяльності, а наповнює її зміст новими елементами, і значно полегшує роль учителя в навчально-виховному процесі, а саме контроль учбово-пізнавального процесу, поліпшення сприйняття матеріалу, що викладає, можливість демонстрації складних у виконанні або тривалих за часом досвідів й експериментів.
Однак комп'ютер як новий високотехнологічний засіб навчання може бути використаний повною мірою тільки спеціально підготовленими викладачами, які розуміють продуктивність і доцільність даного способу навчання, володіють методикою його застосування в навчальному процесі. Тільки в цьому випадку комп'ютер може розглядатися як високоефективний, потужний, функціональний, багатоаспектний засіб навчання, здатне значно полегшити й підвищити ефективність даного процесу.
Найважливішою дисципліною в системі підготовки вчителі інформатики є «Шкільний курс і методика викладання інформатики». Ціль курсу - надання студентові базових теоретичних знань із питань базового курсу інформатики й методиці її впровадження в навчальний процес загальноосвітніх шкіл універсального профілю й спеціалізованих навчальних закладів. Особливо важливу роль грає при цьому придбання навичок розробки різнопланових програмних продуктів, комп'ютерних засобів навчання, а також методики їхнього впровадження в навчальний процес і побудови навчального процесу з використанням сучасних технологій і високотехнологічних форм навчання. Така велика й різноманітна діяльність сприяє розвитку творчих, пошуково-дослідницьких навичок наукової праці, дозволяє глибоко і якісно вивчити предмет, дає можливість освоїти сучасні інструментальні засоби, теорії, методичні підходи, що стосуються вивчення питань організації ефективного сучасного уроку з використанням...

Призначення будь-якої технології навчання складається в оптимізації педагогічного процесу, у виключенні з нього всіх видів діяльності й операцій, які не є необхідними для одержання потрібного результату учбово-пізнавального процесу. Використання комп'ютерних технологій є основним ресурсом, що дозволяє знизити витрати на навчання, підвищити ефективність педагогічного впливу.
Тенденції, що існують в освітніх процесах, показують, що технології навчання є складовою частиною педагогічних технологій, оскільки протікають у системі утворення, що є, у свою чергу, соціальною системою.
Внаслідок того, що комп'ютерне навчання має свої особливості, потрібна розробка поняття й основних принципів технології створення навчальних програм.
При формулюванні визначення технології комп'ютерного навчання необхідно враховувати таку її важливу ознаку, як можливість поділу процесу на процедури й операції. Відомо, що будь-яка діяльність може зватися «технологією» тільки в тому випадку, якщо вона має можливість свідомо й планомірно розділятися на елементи, що реалізуються в певній послідовності. Довільним образом не можна встановлювати ні зміст і склад, ні порядок і послідовність етапів, процедур й операцій через те, що кожна діяльність має свою внутрішню логіку розвитку й функціонування.
Технологія комп'ютерного навчання являє собою певний і специфічний спосіб здійснення педагогічної діяльності по досягненню освітніх цілей. Сутність цього способу складається в раціональному розчленовуванні діяльності на процедури й етапи з їхньою наступною координацією й синхронізацією. Цей поділ здійснюється попередньо, свідомо й планомірно на основі та з використанням наукових знань, передового досвіду педагогіки й суміжних, пов'язаних з даною діяльністю наук.
Крім того, технологія комп'ютерного навчання виступає у двох формах:
а) програми дій, що містить процедури й операції;
б) діяльності вчителя й учня, побудованої відповідно до цієї програми.
У цьому контексті технологія комп'ютерного...