Психолого-педагогические условия развития речи ребенка на ранних стадиях онтогенеза

"Речевое развитие на ранних этапах онтогенеза занимает центральное место, так как все процессы развития в раннем детстве тесно связаны с развитием речи. И данный возрастной период считается наиболее сензитивным именно для речевого развития ребенка. От степени развития, прежде всего речевого, будет зависеть дальнейшее продвижение ребенка в школе, кругу сверстников и в дальнейшей – взрослой жизни.
В психологии много внимания уделяется изучению механизмов речи, основным этапам ее развития, изучению факторов, влияющих на развитие речи в раннем возрасте, изучались виды и причины речевых нарушений.
В отечественной науке проблемой речевого развития детей в разное время занимались: Выготский Л.С., Лурия А.Р., Запорожец А.В., Эльконин Д.Б., Рубинштейн С.Л., Лисина М.И., Смирнова Е.О., Соловьева Л.Г., Швачкин Н.Х. и другие.
В зарубежной науке исследованием развития речи у детей занимались: В.Штерн, А.Валлон, Л.Блум, Р.Браун, Э.Бейтс, Л.Фенсон, Р.Сколлон, А.Ферналд и др.
Данная тема была выбрана не случайно. В последние годы все чаще отмечается факт увеличения числа детей с теми или иными нарушениями речи, так например Безруких М.М. отмечает, что несформированность речи встречается почти у 60 % первоклассников, а ведь известно, речевое развитие – это ведущий компонент развития, определяющий успешность обучения.
Цель исследования: определение психолого-педагогических условий развития речи детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему развития речи детей на ранних стадиях онтогенеза в психолого-педагогических исследованиях.
2. Раскрыть психологическую сущность речи, этапы ее формирования на ранней стадии онтогенеза.
3. Определить психолого-педагогические условия успешного речевого развития детей раннего возраста.
4. Разработать диагностическую программу для определения актуального уровня и зоны ближайшего речевого развития детей раннего возраста.
5. По результатам практического исследования определить психолого-педагогические условия,...

"Цель работы состояла в том, чтобы на основе психологических, психолого-педагогических знаний разработать программу по исследованию и развитию речи детей раннего возраста.
Объектом нашего исследования выступал процесс развития речи детей раннего возраста.
Предметом исследования были психолого-педагогические условия развития речи на ранних стадиях онтогенеза.
Гипотеза исследования состояла в том, что эффективность работы по развитию речи детей раннего возраста обеспечивается индивидуальной работой с каждым ребенком, с учетом его индивидуальных особенностей развития, через вовлечение ребенка в активную речевую и игровую деятельность.
Проведенный теоретический анализ по проблеме показал, что развитие речи зависит от врожденных факторов, процесса созревания центральной нервной системы, и от воздействия психосоциальной среды.
Процесс становления и развития речи испытывает влияние многочисленных факторов, но решающую роль играют коммуникативные факторы. Ребенок начинает говорить только в ситуации общения и только по требованию взрослого партнера. Развивающая работа должна строиться на базе личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку, через создание среды, способствующей стимуляции и развитию речевой деятельности ребенка, при предоставлении определенной свободы в выборе вида деятельности самому ребенку и с обязательным участием взрослого.
В раннем возрасте ребенок постепенно познает тот факт, что все в мире имеет свое название. Через речь, которой ребенок практически овладевает в эти годы, он получает прямой доступ к достижениям предметной и духовной культуры. Для ребенка речь становится не только незаменимым средством общения, но так же занимает важное место в развитии мышления и саморегуляции поведения.
На различных этапах исследовательской работы, использовались методы наблюдения, опроса, тестирования, беседы.
По результатам нашей работы были разработаны рекомендации для родителей и воспитателей детей, составивших контрольную группу исследования....