Влияние дидактических игр и упражнений на развитие словаря младшего дошкольного возраста.

Практика сегодняшнего дня показывает, что речь детей резко ухудшается. Много детей имеют низкие и средние достижения всех показателей и характеристик речевых и коммуникативных навыков. Особенно заметные отклонения от возрастных норм в тех случаях, когда речь идет о развернутости, логичности, связности речи - и все это становится массовым явлением. Этому есть много причин, и одна из них - нехватка времени у родителей на общение со своими детьми. Тогда как
значимость роли взрослого для психического развития ребенка признается всеми исследователями, которые подчеркивают, что ребенок не может нормально жить и развиваться вне отношений с другим человеком, он от рождения включен в общественные отношения.
Очевидно, что такое понимание условий психического развития ребенка выдвигает на первый план роль общения со взрослым. Только близкий взрослый является для ребенка носителем культуры и только он может передать ее ребенку.
Словарь – один из компонентов речевого развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщенно и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов.
Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления. Одновременно с этим происходит развитие операционной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения.
Богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития. Своевременное развитие словаря – один из важнейших факторов подготовки к школе.
В 3-4 года у ребенка происходит обогащение словарного запаса до 1000 слов и больше, речевые цепи удлиняются и усложняются. Чем богаче словарный запас младшего дошкольника, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и...

Итак, в работе были рассмотрены особенности влияния дидактических игр и упражнений на развитие словаря младшего дошкольного возраста.
Речь сопровождает практически каждую деятельность ребенка, совершенствует ее и обогащается сама. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности знать действительность, полноценнее будущие взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а, следовательно, и его личность в целом.
Дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, становятся робкими, замкнутыми, а некоторые и раздражительными. У таких детей можно наблюдать проявление агрессии по отношению к сверстникам, а иногда и к взрослым [90, c.78].
Основная педагогическая задача - воспитание полноценной личности. Для этого необходимо создать условия для овладения детьми дошкольного возраста продуктивной речевой деятельностью. Как развивать языковое общение ребенка? Это учить его разговаривать. Говорить - это значит обладать определенным запасом слов, активно пользоваться ими, уметь строить высказывания, формулировать свое мнение, понимать речь окружающих, слушать их и быть внимательными к ним.
Дошкольный возраст - возраст интенсивного формирования языка, это благоприятная пора для выработки речевых привычек и способностей. В связи с этим, мы можем сказать, что речь ребенка развивается в ходе генерализации языковых явлений, восприятии речи взрослых и собственной языковой активности. Язык и речи представляют собой своеобразный «Вузел», в который «Сплетаются» разные линии психического развития - развитие мышления, воображения, памяти, эмоций и др.
Ведущая задача при обучении языку - это формирование языковых обобщений и элементарного осознания явлений языка. Ориентировка ребенка в языковых явлениях создает условия для самостоятельных наблюдений и экспериментов над языком, для саморазвития вещания, предоставляет речи творческий характер. Обучение языку, развитие языка должно рассматриваться не только с чисто...