Психологические особенности девиантного поведения

Одной из сложных проблем в среде подрастающего поколения является проблема антисоциального поведения детей и подростков. Практика утверждает, что среди детей все больше становится трудновоспитуемых. Такую категорию детей классифицируют как дети с нестандартным или отклоняемым поведением.
Проблемы социальной адаптации и дезадаптации детей - трудности в усвоении и приспособлении к существующим нормам социальной жизни или трудности в разрешении тех норм, которые являются социально опасными, несут в себе угрозу для жизни и здоровья ребенка. Это, прежде всего, проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде - «трудные» дети (неуправляемые, педагогически запущенные, которые ведут себя вызывающе, агрессивно); дурная компания, уголовный контакт, причастность к уголовным обстоятельствам, пребывание на учете в милиции; употребления детьми алкоголя, наркотиков; адаптация к новой среде (в новом классе, школе, детском коллективе); дезадаптация к нормам социальной жизни в коллективе и, как следствие, к одиночеству, дефициту общения.
В процессе изучения личности с отклоняемым поведением важно определить уровень ее готовности к перевоспитанию. Опыт убеждает, что одни из них раскаиваются в своих грехах, остро переживают свое положение, стремятся исправиться. Другие также осознают свои недостатки, но не делают ничего для того, чтобы стать лучшими, проявляют пассивность в своем перевоспитании. Некоторые озлоблены на всех, прониклись недоверием к учителям и родителям, активно противодействуют направленным на них воспитательным воздействиям. А еще есть дети, которые затаились, внешне послушные, но внутреннее сопротивление осталось. Зная отношение питомца к самому себе, к негативным его поступкам, к педагогам и родителям, ученического коллектива и органов его самоуправления, можно правильно строить процесс перевоспитания.
Общая социально-экономическая нужда, которую сегодня переживает Россия, требует сосредоточения...

Итак, девиантное поведение - система поступков личности, которые выходят за общепринятое представление о нормативном поведении в определенной сфере общественных отношений; является следствием искаженного процесса социализации и перестройки иерархии мотивов в направлении его упрощения и, со временем, доминирование одного из них. Психологические подходы к пониманию механизмов девиантного поведения базируются на определенных факторах субъективного характера, наиболее важными среди которых есть способность человека к адаптации, целостность его «Я-концепции», осознание возможностей самореализации, эффективность усвоения социального опыта.
Девиантное поведение является специфическим средством игнорирование или активного отрицания существующих социальных норм; при этом девиантные действия выступают одновременно как средство достижения значимой цели и снижение психологической напряженности, а также как самоцель, что удовлетворяет потребность в самореализации и самоутверждении.
Изучение проблем детей с девиантным поведением показало, что это представляет собой сложное явление, характеризующееся детерминацией взаимообусловленных составляющих: особенностей личности ребенка; ближайшего социального окружения; объективных противоречий общественного развития, которые нарушают взаимодействие личности с социальной средой и ведут к формам поведения индивидов, которые не согласуются с существующей нормативной системой.
Девиантному поведению детей способствует их личностная незрелость, которая не позволяет им в полной мере чувствовать самоуважение, самостоятельно преодолевать проблемы, находить конструктивные решения и добиваться успеха в жизни.

Действительно, конечная цель воспитания школьника состоит в том, чтобы сформировать у него стойкую привычку соблюдать в своей деятельности и поведении принятых в обществе правовых норм и общепризнанных принципов морали. Достичь этого можно лишь тогда, когда и воспитательные цели и задачи, которые ставит перед собой педагог, отвечают...