Вклад К.Д. Ушинского в развитие педагогической психологии

В педагогической науке есть имена, под знаком которых проходит жизнь многих поколений, к которым относится имя новгород-северского украинца Константина Дмитриевича Ушинского. Его имя входит в золотую сокровищницу мировой и отечественной педагогики. Постоянный интерес к идеям великого отечественного педагога и прогрессивного общественного деятеля XIX века К. Д. Ушинского сегодня вызван необходимостью осмысления учеными, педагогами и практиками глубинных связей педагогических явлений в их целостности и взаимодействии в общекультурном историческом контексте.
Педагогические произведения выдающегося ученого составляют золотой фонд знаний об обучении и воспитании молодого поколения. Основные направления жизнедеятельности и педагогического наследия К. Д. Ушинского исследовали такие ведущие ученые, как: А. Боднар, В. Войтко, Г. Гончаров, Г. Гриценко, О. Губко, Н. Калениченко, И. Копачов, Д. Лордкипанидзе, А. Макаренко, Г. Рыбакова, В. Сухомлинский, Н. Харченко и др.
Великий русский педагог и психолог К.Д. Ушинский рассматривал психические явления, относящиеся к возрастной психологии в составе педагогической антропологии.
Ему принадлежит и первое употребление термина «педагогическая антропология». В его содержание Ушинский вкладывал мысль о том, «что односторонность знаний и мышления вредна как в педагогике, так и в психологии. Нельзя смотреть на человека только с позиции физиолога, патолога, психиатра, историка, филолога и т.д.». Поэтому система образования должна учитывать специфические возрастные и индивидуальные особенности, а также особенности истории и развития данного народа.
К.Д. Ушинский стал основоположником российской детской психологии. Свои идеи о возрастную психологию он и воплотил в школьных учебниках и методических пособиях.
Объектом исследования является педагогическое наследие и идеи Константина Дмитриевича Ушинского.
Предмет исследования – особенности педагогической психологии К.Д. Ушинского.
Цель исследования: раскрыть вклад Ушинского в...

Итак, мы видим, что большая заслуга Ушинского заключается в том, что педагогику он рассматривал в тесной связи с психологией, часто подводил психологические основы в решении педагогических проблем. Это имело особенно большое значение, поскольку в те времена господствовали идеи метафизической и эмпирической психологии.
Как педагог и психолог Ушинский большое значение придавал развитию активности детей в процессе обучения и воспитания, указывал на методы и способы их психического развития, правильный режим жизни, воспитания воли и интересов, приобретение трудовых навыков, умений и привычек, преодоления трудностей и т.д. Высоко оценивая значение трудового народа в истории общества, он считал, что воспитание подрастающего поколения должно происходить в его интересах с обязательным учетом специфических особенностей каждого народа. Только по совокупности практики и теории воспитания у разных народов может создаваться общечеловеческая педагогическая система воспитания, как наука и искусство.
Ушинский отмечал, что всякая практическая деятельность, направленная на удовлетворение духовных потребностей человека, является большим искусством, а педагогика как наука является высшим искусством, поскольку она удовлетворяет наибольшее из потребностей человека и человечества в целом - их стремление к совершенствованию.
Большая заслуга Ушинского заключается в том, что он рассматривал педагогику как науку и искусство в связи с достижениями отечественной материалистической философии и других наук о природе человека, о физическом, умственном и нравственном усовершенствовании.
Константин Ушинский оставил большое творческое наследие. На его идеях построены и развиваются не только отечественные образование и воспитание.
Творчество К. Д. Ушинского - педагогическая энциклопедия. Читая его научные произведения, каждый учитель может черпать ценные советы, найти ответы на многие профессиональные вопросы. Многогранное творчество Ушинского может вдохновить учителя на поиски новых...