Отчет по педагогической практике в художественной школе

II. Анализ занятий преподавателя
На месте прохождения практики в МОУ ДОД «Североуральская детская художественная школа" я посетила занятия по живописи Марюхиной Елены Петровны.
28.10, 30.10, 4.11, 6.11, 8.11 занятия проходили у 4 класса. В начале каждого урока Елена Петровна проверяет присутствующих.

АНАЛИЗ 1 УРОКА
Лист наблюдения урока

Предмет: живопись;
Тема: Драпировка со складками. Техника «лессировка»;
Дата: 28.10.2013;
Цель: научить передавать объём мягкой формы цветом и тоном;
Задачи: сделать рисунок драпировки;
Материалы: бумага А3, карандаши, ластик, акварель, кисти, баночка с водой;
Время занятия: t= 90 мин.;
Число учащихся: m= 10 человек;
Преподаватель: Марюхина Е. П..





Лист наблюдения урока

Номер этапа
Наименование этапа урока
Время этапа, t мин. Распределение учащихся в моносистемах на этапах урока mi, чел.
1 Организационная часть. 5 7
2 Сообщение нового материала. 10 10
3 Практическая работа учащихся. 60 10
4 Подведение итогов данного урока. 5 10

Конспект урока. Сегодня мы начинаем новую работу – драпировка со складками, висящая на 2-ух гвоздях, в технике лессировка. Рисунок выполняется на формате А3 акварелью. Сегодня мы делаем рисунок драпировки со складками.
Рассмотрим разницу в понятиях “драпировка” и “складка”.
Ткани, ложащиеся различными складками, изображенные в произведениях художников разных времен, называются драпировками. Складка – это изгиб поверхности ткани, возникающей вследствие ее непреднамеренного сжатия, а драпировка получается в результате образования складок путем связывания, сшивания, наколки, укладки и т. д. Говоря о драпировке, нельзя не сказать о рисунке складок, их пластическом выражении, закономерностях. Извивающиеся и, казалось бы, неподдающиеся анализу формы складок имеют определенные закономерности, т. е. в некоторых условиях складки в драпировке образуются в определенном порядке, создавая интересные группировки, ритмические чередования, красивые линии.
Драпировка,...

МОУ ДОД «Североуральская детская художественная школа» г. Североуральска открыта в 1972 году, ее директором и учителем был Архипов Дмитрий Дмитриевич, вторым преподавателем Архипова Алевтина Харлампиевна. Как самостоятельное учреждение школа просуществовала 2 года, затем с 1974 по 1994 была художественным отделением школы искусств под руководством Клавдии Васильевны Алексеевой.
В 1994 году художественная школа была зарегистрирована Постановлением Главы МО «город Североуральск» № 74 от 08.09. 1994 г. как юридическое лицо.
В 1995 году школа получила лицензию Министерства культуры Свердловской области № 003 от 04.10.1995 на право ведения образовательной деятельности.
В 2000 году пройдено второе лицензирование.
В 2006 году – третья лицензия Министерства общего и профессионального образования Свердловской области на право ведения образовательной деятельности в области начального художественного образования детей в количестве 160 человек.
На начало учебного 2010/11 года контингент школы составляет – 170 учащихся.
Обучение проводится в две смены. Режим работы школы – пятидневная неделя во всех классах.
Адрес: Свердловская обл., г. Североуральск, Молодежная ул., 26
Основная цель Школы: развитие мотивации личности к познанию и творчеству путём реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства в сфере изобразительного искусства.
Основными задачами Школы являются:
• обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда детей;
• адаптация детей к жизни в обществе;
• формирование общей культуры;
• организация содержательного досуга;
• удовлетворение образовательных потребностей граждан общества и государства в области художественного воспитания и образованияэстетическое и культурное развитие обучающихся;
• выявление художественно одаренных детей и создание наиболее благоприятных условий для совершенствования их таланта;
• подготовка обучающихся для...

IV. Профориентационная работа
Дата проведения: 14.02.12 г.
Тема – «Специализация «Дизайн интерьера»».
Актуальность данной темы в том, что учащиеся обучаются в художественной школе и в будущем им предстоит, возможно, продолжить обучение с художественным уклоном.
Цель – агитировать учащихся поступать в РГППУ на специализацию «Дизайн интерьера».
Задачи:
1. заинтересовать учащихся продолжить образование с художественным уклоном;
2. рассказать о возможностях поступления в РГППУ;
3. рассказать о преимуществах специализации «Дизайн интерьера».
Количество учащихся присутствующих на мероприятии – 10 чел.
План мероприятия:
1. объявление темы мероприятия;
2. вводные вопросы учащимся о дальнейшем их образовании, о дальнейшей их специальности;
3. рассказ о РГППУ;
4. рассказ о специализации «Дизайн интерьера»;
5. ответы на вопросы учащихся;
6. подведение итогов, заключение беседы.
Во время профориентационной работы был использован метод беседы, т.е. во время разговора учащиеся получили не только новую информацию, но и могли сами участвовать в мероприятии, задавать свои вопросы.
Беседа с учащимися велась о том, что
- собираются ли они поступать в институт;
- кем они хотят стать в будущем;
- предполагают ли они, куда будут поступать;
- что советуют им родители.
В результате учащиеся получили новую информацию о поступлении на специальность «Дизайн интерьера», в которую входит:
- длительность обучения
1. очное – 4 года;
2. заочное – 5 лет;
3. заочное сокращенное - 3,5 года (для лиц, имеющих высшее или среднее профессиональное образование по профильным специальностям)
- Квалификация выпускника «Бакалавр профессионального обучения»
- вступительные испытания:
1. творческий экзамен;
2. русский язык (ЕГЭ);
3. математика (ЕГЭ).
- возможность пройти подготовительные курсы.
После окончания данной специализации выпускники смогут работать в системе профессионального образования, на предприятиях малого и среднего бизнеса, заниматься творческой...