    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Возрастная психология
| контрольные работы, Психология Объем работы: 17 стр. Год сдачи: 2014 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 1750 | Не подходит работа? |
Оглавление
Литература
Заказать работу
Возрастные периодизации психического развития (5кредитных единиц)
1. Сформулируйте ваше отношение к высказываниям: «такой у него возраст», «это у него возрастное». Какой смысл вложен в данные житейские суждения. Чем можно объяснить стойкость данных представлений? (1 кр. е)
2. Приведите примеры разделения жизненного цикла человека по аналогии: с природными процессами, с социальными процессами и историческими эпохами, по меркам самого человека. (1кр. е)
3. Приведите житейские представления (поговорки, пословицы, притчи) о стадиальности жизненного пути человека. (1кр. е)
4. Заполните таблицу «Теории и периодизации психического развития» (3 кр. е)
5. Поясните, в чем сходство и в чем различие периодизаций психического развития Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина, З. Фрейда и Э. Эриксона. (2кр. е)
Тема 3
Культурно-историческая концепция психического развития (5 кредитных единиц)
1. Объясните суждения Л.С. Выготского:
• «Всякая высшая психическая функция необходимо проходит через внешнюю стадию развития, т.к. функция является первоначально социальной»
• «Через других мы становимся самими собой, и это правило относится не только к личности в целом, но и к истории каждой отдельной психической функции. В этом и есть суть процесса культурного развития»
• «Детское развитие – сложный диалектический процесс, который характеризуется сложной периодичностью, диспропорцией в развитии отдельных функций, качественным превращением одних форм в другие, сложным скрещиванием внешних и внутренних факторов, сложным процессом преодоления трудностей и приспособления» (2 кр.е
2. Объясните, почему в настоящее время так актуальны взгляды Л.С. Выготского на процесс психического развития для практики образования. (3 кр.е)
3. Приведите примеры использования положений теории Л.С. Выготского в практике образования, воспитания. (3 кр.е)
4. Сформулируйте ваше мнение по вопросу: «Почему метод формирующего эксперимента приобрел такое широкое применение в отечественной...
1. Сформулируйте ваше отношение к высказываниям: «такой у него возраст», «это у него возрастное». Какой смысл вложен в данные житейские суждения. Чем можно объяснить стойкость данных представлений? (1 кр. е)
2. Приведите примеры разделения жизненного цикла человека по аналогии: с природными процессами, с социальными процессами и историческими эпохами, по меркам самого человека. (1кр. е)
3. Приведите житейские представления (поговорки, пословицы, притчи) о стадиальности жизненного пути человека. (1кр. е)
4. Заполните таблицу «Теории и периодизации психического развития» (3 кр. е)
5. Поясните, в чем сходство и в чем различие периодизаций психического развития Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина, З. Фрейда и Э. Эриксона. (2кр. е)
Тема 3
Культурно-историческая концепция психического развития (5 кредитных единиц)
1. Объясните суждения Л.С. Выготского:
• «Всякая высшая психическая функция необходимо проходит через внешнюю стадию развития, т.к. функция является первоначально социальной»
• «Через других мы становимся самими собой, и это правило относится не только к личности в целом, но и к истории каждой отдельной психической функции. В этом и есть суть процесса культурного развития»
• «Детское развитие – сложный диалектический процесс, который характеризуется сложной периодичностью, диспропорцией в развитии отдельных функций, качественным превращением одних форм в другие, сложным скрещиванием внешних и внутренних факторов, сложным процессом преодоления трудностей и приспособления» (2 кр.е
2. Объясните, почему в настоящее время так актуальны взгляды Л.С. Выготского на процесс психического развития для практики образования. (3 кр.е)
3. Приведите примеры использования положений теории Л.С. Выготского в практике образования, воспитания. (3 кр.е)
4. Сформулируйте ваше мнение по вопросу: «Почему метод формирующего эксперимента приобрел такое широкое применение в отечественной...
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 1999. – 672 с.
2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1979.
3. Выготский Л.С., А.Р. Лурия. Этюды по истории поведения. – М., 1993.
4. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. – 1972. – № 2. – С. 114-123.
5. Глуханюк Н.С., Гершкович Т.Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. – М., 2003.
6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 5-е изд., стереотип. – М., 2000.
7. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000.
8. Проблемы дефектологии / под ред. Т.М. Лифановой. – М., 1997.
9. Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 304 с.
10. Эльконин Д.Б. Психология развития: Учеб. пособие для студ. вузов. – М., 2001.
2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1979.
3. Выготский Л.С., А.Р. Лурия. Этюды по истории поведения. – М., 1993.
4. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. – 1972. – № 2. – С. 114-123.
5. Глуханюк Н.С., Гершкович Т.Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. – М., 2003.
6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 5-е изд., стереотип. – М., 2000.
7. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000.
8. Проблемы дефектологии / под ред. Т.М. Лифановой. – М., 1997.
9. Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 304 с.
10. Эльконин Д.Б. Психология развития: Учеб. пособие для студ. вузов. – М., 2001.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.