Педагогический процесс

В России главной целью образования и воспитания традиционно являлась подготовка высококвалифицированных кадров. В настоящее время педагогика сталкивается с множеством сложных проблем: необходимостью обучать не только знаниям, но и гуманистическим ценностям, ядром которых является признание человека центральной фигурой; проблемой адаптации студенческой молодежи к реальной действительности; культивированием нравственно-этических ценностей как основы всей продуктивной деятельности, интеллектуального и эстетического развития, пробуждения активности и инициативы.
Идейной основой всей системы воспитания, педагогическим идеалом должны стать выработанные многовековой практикой человечества принципы гуманизма. Гуманизм, прежде всего, означа¬ет человечность человека: любовь к людям, высокий уровень тер¬пимости, уважение к достоинству личности. Гуманистическая концепция считает человека высшей ценностью, ставя его в центр своих мировоззренческих ориентаций.

Рыночные условия предъявляют новые требования к качеству подготовки специалистов. Одной из важнейших задач воспитания в высшей школе является возрождение традиций нравственной, ин¬теллектуальной, гражданской подготовки студенческой молодежи, от профессиональной деятельности которой зависит духовная ат¬мосфера общества. Для того чтобы воспитать такого специалиста, необходимы новые идеи о роли преподавателя в учебном процессе, который мог бы обогатить его культурную и эмоциональную со¬ставляющие.
Анализ культурного уровня студентов показывает, что возни¬кает необходи-мость перевода всего учебно-воспитательного процесса на качественно новые позиции. Это означает не просто уси¬ление гуманитаризации и профессионализации, а изменение па¬радигмы всей образовательной системы, в которой, прежде всего, учитываются не потребности общества в целом, а потребности личности в развитии своих теоретических и профессиональных способностей.